學前教育科學研究00389筆記

1、學前教育科學研究學前教育科學研究0038900389筆記筆記緒論緒論1.學前教育科研方法的研究對象和內(nèi)容什么？答：（1）學前教育科研方法是專門探討學前教育科學研究活動的規(guī)律，闡明學前教育科學研究活動在方式方法和程序上的規(guī)范。（2）學前教育科研方法作為一門學科或一門課程，就是在現(xiàn)有的科學水平上系統(tǒng)地闡述學前教育科學研究活動的內(nèi)在規(guī)律和研究活動的手段、規(guī)則及程序。2.學前教育科學研究方法是學前教育科學的一個有機組成部分，是學前教育的一個分支

2、學科。學前教育科研方法不僅僅是研究方法，也是教育工作方法。3.簡述學前教育科研方法的意義？（1）學習和掌握學前教育科研方法能提高學前教育工作者的科研能力。（2）學習和掌握學前教育科研方法有助于提高學前教育實踐活動的質(zhì)量。（3）學習和掌握學前教育科研方法有助于豐富和發(fā)展我國的學前教育科學。第一章第一章學前教育科學研究概述學前教育科學研究概述1.科學研究：是人們在科學理論的指導下，采用一定的方法，遵循一定的規(guī)律，探究客觀事物的性質(zhì)和規(guī)律，以

3、便發(fā)現(xiàn)新事物、獲得新知識的社會活動。2.科學研究活動具有四個方面的本質(zhì)特征：繼承性、創(chuàng)新性、規(guī)范性、系統(tǒng)性。3.簡述學前教育科學研究的原則？答：學前教育科學研究的原則：是指研究者在學前教育科學研究活動中必須遵循的基本要求，是研究工作的基本規(guī)范。（1）客觀性原則客觀性原則：是指研究者在研究過程中必須尊重事實，以事物的本來面目為依據(jù)，反對主觀臆測，妄自論斷。它是科研工作者應遵循的基本原則。（2）系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則：就是要求研究者在學前教育

4、科研活動中運用系統(tǒng)的和發(fā)展變化的觀點來分析問題、處理問題，以提高研究結論的科學性水平；要求研究者在教育活動內(nèi)外、在各種因素的普遍聯(lián)系中來探索規(guī)律，并充分認識研究活動各個方面、各個環(huán)節(jié)在工作中的相互關系，優(yōu)化研究活動的各種因素，追求研究活動的整體功能。（3）教育性原則教育性原則：就是要求研究工作者要以有效地提高學前教育的質(zhì)量和科學性水平為研究活動的宗旨，在研究過程中使研究活動符合學前教育的基本要求，并盡可能做到研究活動和教育活動的和諧統(tǒng)一

5、，防止和避免研究工作對兒童身心發(fā)展造成不良影響。（4）倫理性原則倫理性原則：是要求研究者的科研活動遵循基本的社會首先準則，不侵犯研究對象或研究參與者的權益，避免給他們造成身心傷害。4.簡述在學前教育科研活動中要貫徹教育性原則的要求有哪些？答：（1）研究活動不能給兒童身心發(fā)展造成消極影響。（2）研究活動的設計和實施要盡可能考慮研究對象的年齡特征。（3）研究活動應盡量不打亂學前教育機構正常的教育活動。4.簡述簡述貫徹學前教育科學研究中倫理性

6、原則的要求。答：（1）尊重受試者的權利，（2）研究活動不給被試者造成不恰當?shù)膲毫?，?）要慎重解釋研究材料或研究結果5.簡述學前教育科學研究的類型包括哪些？答：（1）按照研究的目的或目標不同，可以將學前教育科學研究分為基礎研究、應用研究和開發(fā)研究三大類。（2）根據(jù)研究過程中對客觀事物的性質(zhì)和數(shù)量的側重以及相應研究方法的不同，可以將研究分為定性研究和定量研究。（3）根據(jù)研究的時間取向不同，可將學前教育科學研究分為縱向研究和橫向研究。（4）

7、根據(jù)研究的場所不同可以將學前教育研究分為實驗室研究和現(xiàn)場研究。（5）根據(jù)研究對象數(shù)量的多少，可將研究分為個案研究和成組研究。6.定性研究：是著重運用描述性分析來試圖理解某種現(xiàn)象或問題的性質(zhì)或意義的研究。7.縱向研究：是指研究者在一個相對較長的時間里對學前教育中的某種現(xiàn)象和問題進行系統(tǒng)的定期的研究，也叫追蹤研究8.橫向研究：是研究者就某一教育現(xiàn)象或問題在同一時間內(nèi)對某一個年齡（組）或幾個年齡（組）的兒童的行為表現(xiàn)進行考察和比較的研究，也叫

8、橫斷研究。9.成組研究：是研究者為提高研究的效度選取較多的研究對象組成若干被試組，對被試組中的每個個體都進行系統(tǒng)考察的研究10.學前教育科研方法發(fā)展的各個時期的主要特征有哪些？答：（1）以自然觀察和經(jīng)驗總結為主的時期19世紀末以前，（2）研究方法的多樣化時期20世紀初—20世紀50年代。（3）研究方法的綜合化和系統(tǒng)化時期20世紀50年代以后。1.科研設計：就是研究者在遵循科學認識的客觀規(guī)律的前提下，對具體的課題的研究活動中各方面的工作和

9、活動過程進行構思和計劃，協(xié)調(diào)科研活動的各種要素，以便正確有效地達到認識客觀事物的目的，獲得科學結論的活動?？蒲性O計的內(nèi)容相當豐富，包括：建立研究假設、分析和處理研究的內(nèi)容和變量、選取研究對象、選擇具體的研究活動方式和方法，制訂研究方案等。2.簡述研究假設的基本要求？答：美國學者伯格和高爾認為好假設應符合四個標準：（1）假設應該有一定的理論的或事實的依據(jù)。（2）假設應說明兩個或兩個變量之間的期望關系。（3）假設應是可以檢驗的。（4）假設在

10、陳述上應盡可能簡潔明了。3.簡述學前教育文獻及其在研究中的作用？答：（1）查閱研究文獻有助于選擇研究課題和形成研究假設。（2）查閱研究文獻有助于提高研究的水平。（3）查閱研究文獻有助于提高研究者自身的研究能力，改善研究的主觀條件。4.文獻綜述的內(nèi)容。答：（1）問題提出部分，主要概括問題的性質(zhì)特點研究的重要性等（2）主要研究成果的概括和分析(3)研究趨勢預測。4.簡述學前教育文獻的種類？答：（1）按不同的載體形式和記錄技術，可分為手工型、

11、印刷型、縮微型、視聽型等；（2）按其公開程度不同，可分為國外公開文獻、國內(nèi)公開文獻和內(nèi)部資料；（3）按編輯出版的形式不同，可分為書籍、期刊、報紙、學位論文、音像資料、電子文獻等。5.總體：又稱研究總體，它是指在課題適用的時空范圍內(nèi)研究對象的全體，即全部研究對象的總和。樣本：從總體中抽取的、對總體具有一定代表性的部分個體就稱作為樣本，樣本中個體的數(shù)量就稱作樣本容量。抽樣：按照一定原則從總體中抽選樣本的過程就叫抽樣，它是研究者選取研究對象的

12、方法和程序。6.簡述抽樣在科學研究活動中的意義？答：（1）解決總體研究難以進行的困難。（2）節(jié)省研究資源，提高研究效率。（3）提高研究結論的準確性。7.簡述實施抽樣的步驟有哪些或者說它的一般程序是什么？答：（1）規(guī)定研究總體，（2）確認樣本容量，（3）抽取樣本，（4）判斷并糾正抽樣偏差。8.簡述抽樣的基本方法？答：抽樣的方法很多，根據(jù)抽樣是否隨機性原則進行可將其分為隨機抽樣和非隨機抽樣兩大類。一、隨機抽樣的主要方法，（1）簡單隨機抽樣，

13、是一種較為簡便的隨機抽樣方法，包括抽簽和隨機數(shù)表法。（2）系統(tǒng)隨機抽樣，也叫等距抽樣。（3）分層隨機抽樣，也叫類型抽樣、配額抽樣。（4）整群抽樣，也稱區(qū)域抽樣、聚類抽樣或成組抽樣。二非隨機抽樣的主要方法，（1）隨意抽樣，（2）判斷抽樣，（3）定額抽樣，7.非隨機抽樣：是指不用嚴格遵循隨機原則而進行的抽樣。9.研究計劃：是研究者在研究設計的基礎上對研究活動各方面的工作和研究活動的過程所作的全面規(guī)劃，是指導和規(guī)范研究活動的綱性文件。10.簡

14、述各隨機抽樣方法的優(yōu)缺點答：（1）簡單隨機抽樣方法直接使用方便，尤其是在總體中的個體之間差異較小或總體數(shù)量較大時是一種較好的取樣方法。但運用時，事先編號費時費力，而且在總體數(shù)量不大時，抽樣偏差較大。（2）系統(tǒng)隨機抽樣既簡便又能保證從總體的全范圍內(nèi)選樣，和簡單隨機抽樣相比，能較好的控制誤差，因而比較常用。（3）分層隨機抽樣適合在研究對象總體數(shù)量較多而且內(nèi)部差異較大的條件下使用，通過分層可提高樣本在結構上與總體的一致性。（4）整群抽樣通常用

15、于抽樣單位本身就是抽樣分子，而且實際上無法確定抽樣范圍的情況。第四章第四章觀察法觀察法1觀察法：是研究者運用感官或借助一定的儀器設備對處于自然狀態(tài)中的客觀事物進行有目的、有計劃的考察和探究，從而獲取科學事實、探索科學規(guī)律的一種科學研究方法。2.簡述觀察的特點？答：（1）觀察法是一種自然的研究方法；（2）觀察法是一種“直接”的研究方法；4.簡述觀察法的作用及局限性？答：作用：（1）觀察法有助于研究者選擇各確立研究課題；（2）觀察法有助于研