高中政治課《權力的行使需要監(jiān)督》教學案例分析(張瑩)

1、1高中政治課《權力的行使：需要監(jiān)督》教學案例分析高中政治課《權力的行使：需要監(jiān)督》教學案例分析——關于運用社會素材設置情景教學的一些思考體會商鎮(zhèn)中學張瑩新課程背景下的高中政治課堂，要充分發(fā)揮學生的主體性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，避免舊式的、空洞的、乏味的理論式說教，就必須大量的引入情景教學模式。即通過設置情景和探究問題，讓學生基于情景，在問題的引導下進行討論探究，從而更好的體驗、理解情景，生成智慧，加以總結(jié)形成理論。下面就以高中政治必修

2、二《政治生活》第二單元第四課《權力的行使：需要監(jiān)督》這一課為例，談談我對如何運用社會素材設置設置真實有效教學情景和設計有效導學探究問題來步步推進教學的實踐體會與思考。一、在本節(jié)課一開始，我就運用多媒體進行時政播報，創(chuàng)設情景，提出問題，激發(fā)學生興趣，導入新課。視頻：“陜西省開展15000名干部下鄉(xiāng)幫扶農(nóng)村發(fā)展”（視頻略）資料：“南昌市委常委湯成奇濫用職權、收受賄賂，給國家造成2.8億損失”。（材料略）①為什么陜西省要開展大規(guī)模的干部下鄉(xiāng)活

3、動？②為什么黨和政府中會存在像湯成奇這樣的“寄生蟲”③兩則材料共同說明了什么？通過三個問題，一可以回顧前面所學的知識點“政府的性質(zhì)、職能、原則”等，二可以順理成章的引出本課“權利是把雙刃劍，需要監(jiān)督的”課題主旨，起承上啟下的作用。同時，這一正一反時事實例，讓3用。這時，我提出問題，這學生進行充分的思考和探究：這里的“蒼蠅”和“老虎”各指什么？兩個背景材料共同說明了什么問題？通過這兩個背景材料和問題讓學生深刻感悟到黨和國家堅決反腐敗的決心

4、和立場，讓學生相信黨和國家會肅清那些危害廣大人民群眾利益的寄生蟲。給以學生一正面引導和教育，扭轉(zhuǎn)學生一直認為“國家腐敗、政府腐敗、黨腐敗、社會黑暗“的扭曲性思想，從而為學生注入正能量的價值觀力量。（2）我將學生分成幾個小組，讓每個小組從不同的角度出發(fā)，進行合作、探究討論，然后各小組展示交流成果，老師針對性補充說明：針對類似李春城的腐敗行為，我們應該如何才能有效做到防止官員手中權利濫用導致危害黨和國家、危害人民群眾利益？通過這一探究活動充

5、分發(fā)揮學生的主體性，積極性和主動創(chuàng)造性。特別注意的是學生的討論不一定會局限于課本上的民主與法制角度，還可以要求學生從更廣泛的角度進行探究，拓寬思維面，挖深思維度。點評歸納總結(jié)時，應充分肯定學生探究過程中所生成的亮點和正確措施，有效評價學生的探究成果，才能真正讓學生感受學習的成就感和成功感。此時老師還必須進行最后的歸納總結(jié)，構(gòu)建框架，梳理體系，讓學生從整體上把握知識體系，明確問題與內(nèi)容。三、引導學生結(jié)合課本圖示和生活常識，將知識回歸生活、