起承轉(zhuǎn)合作文結(jié)構(gòu)

1、1“起承轉(zhuǎn)合”在心中“起承轉(zhuǎn)合”在心中行文如水更輕松行文如水更輕松一、活動(dòng)一：識(shí)一、活動(dòng)一：識(shí)“特點(diǎn)特點(diǎn)”1、《泊秦淮《泊秦淮》《紫藤蘿瀑布》《紫藤蘿瀑布》《荷葉《荷葉母親》母親》2、《紫藤蘿瀑布》《紫藤蘿瀑布》（有刪節(jié)）（有刪節(jié)）我不由得停住了腳步。我不由得停住了腳步。從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下……()這里春紅已謝，沒(méi)有賞花

2、的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!()我佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流我佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上

3、的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一

4、大株紫藤蘿我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿……我曾遺憾地想：這里再看不見藤我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。蘿花了。()過(guò)了這么多年。藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密過(guò)了這么多年。藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密……我不覺(jué)加快了腳步。我不覺(jué)加快了腳步。()3、特點(diǎn)：引出話題、鋪陳話題、宕開話題、結(jié)束話題、特點(diǎn)：引出話題、鋪陳話題、宕開話題、結(jié)束話題二、活動(dòng)二：悟二、活動(dòng)二：悟“思路思路”那個(gè)秋日讓了一次道那個(gè)秋日

5、讓了一次道那個(gè)秋日，好多時(shí)日了，我總也無(wú)法忘記，雖然我曾努力的試著忘記。那個(gè)秋日，好多時(shí)日了，我總也無(wú)法忘記，雖然我曾努力的試著忘記。那天，秋高氣爽，絕對(duì)是一個(gè)適合游玩的日子，連這個(gè)小小的縣城都擠滿了人。那天，秋高氣爽，絕對(duì)是一個(gè)適合游玩的日子，連這個(gè)小小的縣城都擠滿了人?！叭糁肋@么多人，倒不如在家里呆著。若知道這么多人，倒不如在家里呆著?！蔽疫呑匝宰哉Z(yǔ)，邊用雙手捂住被噪音刺痛了的我邊自言自語(yǔ)，邊用雙手捂住被噪音刺痛了的耳朵。耳朵。這

6、里是最繁忙的十字路口，紅綠燈在忙碌的轉(zhuǎn)換著，那位交警早已忙得手忙腳亂，一這里是最繁忙的十字路口，紅綠燈在忙碌的轉(zhuǎn)換著，那位交警早已忙得手忙腳亂，一個(gè)勁地吹著嘴里的口哨。著急的人們邊抱怨邊艱難地挪動(dòng)著身軀。個(gè)勁地吹著嘴里的口哨。著急的人們邊抱怨邊艱難地挪動(dòng)著身軀。又是紅燈。我停了下來(lái)，對(duì)面的行人也停了下來(lái)。又是紅燈。我停了下來(lái)，對(duì)面的行人也停了下來(lái)。一陣竹竿擊地的聲音從身后傳來(lái)，我不由自主地扭轉(zhuǎn)頭看去。我驚呆了，一根破舊的一陣竹竿擊地的聲

7、音從身后傳來(lái)，我不由自主地扭轉(zhuǎn)頭看去。我驚呆了，一根破舊的竹竿，一頭是一個(gè)盲人，另一頭還是一個(gè)盲人，一對(duì)穿著破爛的盲人要過(guò)馬路！那男人另竹竿，一頭是一個(gè)盲人，另一頭還是一個(gè)盲人，一對(duì)穿著破爛的盲人要過(guò)馬路！那男人另一只手握著又一根竹竿，在地面上敲打著。一只手握著又一根竹竿，在地面上敲打著?！拔?，你們不可以的。喂，你們不可以的。”我喊道。我喊道。他們聽不到。他們聽不到。他們知不知道這是最擁擠的十字路口？他們知不知道此刻正是紅燈？他們知不知

8、道這是最擁擠的十字路口？他們知不知道此刻正是紅燈？竹竿仍在急切地敲打著地面，他們已經(jīng)走過(guò)了警戒線。竹竿仍在急切地敲打著地面，他們已經(jīng)走過(guò)了警戒線。一聲驚呼，一輛轎車猛地剎住，僅僅相差幾公分！又一輛車剎住，一輛，又一輛一聲驚呼，一輛轎車猛地剎住，僅僅相差幾公分！又一輛車剎住，一輛，又一輛……沒(méi)有誰(shuí)按喇叭，紅燈變成了綠燈，整個(gè)世界忽然靜了下來(lái)。那對(duì)盲人仍在安然地走著。他沒(méi)有誰(shuí)按喇叭，紅燈變成了綠燈，整個(gè)世界忽然靜了下來(lái)。那對(duì)盲人仍在安然地走

9、著。他們不知道整個(gè)世界都在默默地注視著他們，注視著他們相依為命地走過(guò)這個(gè)城市最繁忙的們不知道整個(gè)世界都在默默地注視著他們，注視著他們相依為命地走過(guò)這個(gè)城市最繁忙的十字路口。十字路口。我的眼睛濕潤(rùn)了，為這偉大的一幕；我的心靈震顫了，為這至極的溫情。我想，我永我的眼睛濕潤(rùn)了，為這偉大的一幕；我的心靈震顫了，為這至極的溫情。我想，我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記這偉大的一幕：在那個(gè)秋日的上午，整個(gè)世界為一對(duì)盲人讓了一次道。遠(yuǎn)都無(wú)法忘記這偉大的一幕：在那個(gè)秋日

10、的上午，整個(gè)世界為一對(duì)盲人讓了一次道。3結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合，是最優(yōu)框架起承轉(zhuǎn)合，是最優(yōu)框架（1）敘事類）敘事類起——故事的開頭故事的開頭——可以是順敘式，也可以是倒敘式；承可以是順敘式，也可以是倒敘式；承——故事的經(jīng)過(guò)故事的經(jīng)過(guò)——這是這是故事的最主要部分，包括發(fā)展和高潮部分；轉(zhuǎn)故事的最主要部分，包括發(fā)展和高潮部分；轉(zhuǎn)——故事情節(jié)反轉(zhuǎn)故事情節(jié)反轉(zhuǎn)——這是故事出乎意料的這是故事出乎意料的部分；合部分；合——故事結(jié)尾故事結(jié)尾——如果開頭是

11、倒敘式的，就與開頭形成呼應(yīng)。如果開頭是倒敘式的，就與開頭形成呼應(yīng)。譬如《孔雀東南飛》的結(jié)構(gòu)：起譬如《孔雀東南飛》的結(jié)構(gòu)：起——夫妻感情很好，婆婆卻不滿意；承夫妻感情很好，婆婆卻不滿意；承——蘭芝主動(dòng)蘭芝主動(dòng)請(qǐng)求被譴回娘家；轉(zhuǎn)請(qǐng)求被譴回娘家；轉(zhuǎn)——再嫁過(guò)程中卻出乎意料的自殺；合再嫁過(guò)程中卻出乎意料的自殺；合——人們把夫妻倆合葬，以象人們把夫妻倆合葬，以象征夫妻再團(tuán)圓。征夫妻再團(tuán)圓。但是，敘事類的框架也可以省略“合”，從而形成“起但是，敘事

12、類的框架也可以省略“合”，從而形成“起——承——轉(zhuǎn)”的格式，這樣轉(zhuǎn)”的格式，這樣就使故事更具出人意料的效果。譬如，如河南考生的《劉處長(zhǎng)的發(fā)型》：起就使故事更具出人意料的效果。譬如，如河南考生的《劉處長(zhǎng)的發(fā)型》：起——?jiǎng)⑻庨L(zhǎng)退劉處長(zhǎng)退休了，頭發(fā)又濃又黑，像個(gè)年輕人；承休了，頭發(fā)又濃又黑，像個(gè)年輕人；承——老伴建議留個(gè)教授型的大背頭，以表示告別官老伴建議留個(gè)教授型的大背頭，以表示告別官場(chǎng)；兒子兒媳見后，卻又認(rèn)為太落后，硬是讓其剪了一個(gè)新潮型

13、；接著，劉處長(zhǎng)又被女兒場(chǎng)；兒子兒媳見后，卻又認(rèn)為太落后，硬是讓其剪了一個(gè)新潮型；接著，劉處長(zhǎng)又被女兒勸說(shuō)理了一個(gè)內(nèi)涵型的小平頭。轉(zhuǎn)勸說(shuō)理了一個(gè)內(nèi)涵型的小平頭。轉(zhuǎn)——文章最后，在生日宴會(huì)上，劉處長(zhǎng)突然亮“和尚文章最后，在生日宴會(huì)上，劉處長(zhǎng)突然亮“和尚頭”（這一次是自己作主的）。頭”（這一次是自己作主的）。（2）議論類）議論類起——開門見山（呈現(xiàn)文章結(jié)論或表態(tài)），或引出話題開門見山（呈現(xiàn)文章結(jié)論或表態(tài)），或引出話題——也叫提出問(wèn)題部分；承也

14、叫提出問(wèn)題部分；承——分析部分，一般要回答是什么、為什么、會(huì)怎樣、怎么辦等；轉(zhuǎn)分析部分，一般要回答是什么、為什么、會(huì)怎樣、怎么辦等；轉(zhuǎn)——辯證分析辯證分析——即轉(zhuǎn)換即轉(zhuǎn)換視角，重新審視，從而得出一個(gè)與前文看似相矛盾的結(jié)論；合視角，重新審視，從而得出一個(gè)與前文看似相矛盾的結(jié)論；合——結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)分析的結(jié)論結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)分析的結(jié)論——如果是開門見山式開頭，就形成了首尾呼應(yīng)。如果是開門見山式開頭，就形成了首尾呼應(yīng)。譬如，北京考生的《不誠(chéng)不信不為過(guò)》

15、的結(jié)構(gòu)：起譬如，北京考生的《不誠(chéng)不信不為過(guò)》的結(jié)構(gòu)：起——提出觀點(diǎn)：在一些特殊的場(chǎng)提出觀點(diǎn)：在一些特殊的場(chǎng)合，可以不講誠(chéng)信；承合，可以不講誠(chéng)信；承——分析在戰(zhàn)場(chǎng)、商場(chǎng)等方面，不誠(chéng)不信有其重要意義；轉(zhuǎn)分析在戰(zhàn)場(chǎng)、商場(chǎng)等方面，不誠(chéng)不信有其重要意義；轉(zhuǎn)——在通常情況下，還是應(yīng)講誠(chéng)信；合通常情況下，還是應(yīng)講誠(chéng)信；合——結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)，在特殊的場(chǎng)合，不誠(chéng)不信不為過(guò)。結(jié)尾，強(qiáng)調(diào)，在特殊的場(chǎng)合，不誠(chéng)不信不為過(guò)。（3）敘議類）敘議類它可以是“起它可以是“起

16、——承——轉(zhuǎn)——合”結(jié)構(gòu)，譬如，福建考生的《八合”結(jié)構(gòu)，譬如，福建考生的《八十八十八二十八》，二十八》，起——那年我八歲，還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積那年我八歲，還是一個(gè)不規(guī)則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積小，人生閱歷淺。承小，人生閱歷淺。承——那年我十八歲，已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則的圖形，只是棱角還在，那年我十八歲，已經(jīng)被漸漸改造成規(guī)則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規(guī)范，不多變也不穩(wěn)定。周

17、長(zhǎng)不長(zhǎng)，面積也不小。轉(zhuǎn)不新穎也不規(guī)范，不多變也不穩(wěn)定。周長(zhǎng)不長(zhǎng)，面積也不小。轉(zhuǎn)——這年我二十八歲，已這年我二十八歲，已經(jīng)被打磨成了一個(gè)圓了，我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世經(jīng)被打磨成了一個(gè)圓了，我穩(wěn)定，我周長(zhǎng)短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了……故圓滑了……合——幼兒園的女兒，正重復(fù)“我”的八歲時(shí)的“不規(guī)則的多邊形”，說(shuō)：太陽(yáng)和小幼兒園的女兒，正重復(fù)“我”的八歲時(shí)的“不規(guī)則的多邊形”，說(shuō)：太陽(yáng)和小