讀優(yōu)秀教師的四項(xiàng)核心素質(zhì)有感

1、讀《優(yōu)秀教師的四項(xiàng)核心素質(zhì)》有感今年暑假，我有幸拜讀了趙希斌博士撰寫的《優(yōu)秀教師的四項(xiàng)核心素質(zhì)》一書，讀后心情愉悅，引發(fā)深思，受益匪淺。為什么說讀這本書會(huì)心情愉悅呢？那是因?yàn)椋@本書的寫作方法上與與以往的教育方面的著作不同，趙博士通過一些教育問題——我們?yōu)槭裁匆?dāng)優(yōu)秀教師？怎樣才能成為優(yōu)秀教師？我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些能力？如果我們班級(jí)里有一些讓人不喜歡的學(xué)生，我們?cè)鯓訉?duì)待他們……，通過這些問題引發(fā)我們的思考，促進(jìn)我們的反思力成長。那么趙博

2、士又是怎樣回答這些問題呢？他不是直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑沁\(yùn)用了大量的教育案例——這些案例貼近我們的工作實(shí)際，讀著讀著就從心底產(chǎn)生了共鳴。通過對(duì)教育案例的診斷與分析，給出解決的一些對(duì)策或建議，嘗試說明“怎么做會(huì)更好”。對(duì)我的工作有很大的啟發(fā)，并且印象深刻，那些通過教育理論也變得容易理解，不容易忘記。另外，這本書的敘述重點(diǎn)突出，向我們娓娓道來作為優(yōu)秀教師的應(yīng)具備的核心素質(zhì)與技能：正確的教育價(jià)值觀——一切教育教學(xué)行為的驅(qū)動(dòng)；良好的個(gè)人素質(zhì)——為人

3、師表的前提；深厚的專業(yè)素養(yǎng)——教育教學(xué)行為的基礎(chǔ)；高效的課堂教學(xué)能力——教育教學(xué)的歸宿。一、正確的教育價(jià)值觀態(tài)度決定一切?！案母锝虒W(xué)行為之前，先改變我們的觀念吧。這關(guān)乎教學(xué)的靈魂和信念，這信念就會(huì)讓我們的教學(xué)行為有了目標(biāo)和學(xué)活動(dòng)中不斷地提升自己的教育技藝。教學(xué)技能之外的素質(zhì)對(duì)于教師來說極為重要，而且可能是教師職業(yè)特別需要的，比如能歌善舞，文理兼通，這些素質(zhì)會(huì)影響教師方方面面的工作，大到教師是否有能力，有意識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生感受人類文明，追求真理

4、和正義，小到教師如何解讀一篇課文，如何提高教學(xué)效率。趙老師在文章中分析得有理有據(jù)，受益匪淺。正所謂：“德高為師，身正為范”。身教重于言教。所以，作為教師，應(yīng)該有很高的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生耳濡目染受到老師的熏陶，對(duì)其成長多少也會(huì)有所影響。當(dāng)然，世界上沒有完美的老師，也不存在樣樣通的老師，但是，我們可以在我們的工作中有意識(shí)地完善我們的人格，讓我們的教育的價(jià)值最大化，這是關(guān)乎國家千秋萬代的事情，我們作為老師理應(yīng)好好錘煉我們自己，使自己擁有更多的本領(lǐng)

5、，以使我們不愧為人師。(三)深厚專業(yè)素養(yǎng)“教師即研究者”是國際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念，就教學(xué)而然，教師要做好兩件事――知道“要教什么”以及知道“怎么教”，而這要求教師不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)，還要有“以學(xué)定教”的意識(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且能正確把握學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律?！敖處熡醒芯康臋C(jī)會(huì)，如果抓住這種機(jī)會(huì)，不僅能有力而迅速地發(fā)展教學(xué)技術(shù)，而且將賦予教師的個(gè)人工作以生命力和尊嚴(yán)?！薄敖逃茖W(xué)的理想是，每一個(gè)課堂都是實(shí)驗(yàn)室，每一名教