語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第20課 雖有佳肴 導(dǎo)學(xué)案（人教版）

1、1《雖有佳肴》導(dǎo)學(xué)案雖有佳肴》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。2、學(xué)習(xí)用文言文“九字翻譯法”，翻譯課文；以“意義”劃分句子節(jié)奏?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：以“意義”法劃分句子節(jié)奏?！緦W(xué)考考點(diǎn)】：1理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義。2用“意義”法劃分句子節(jié)奏。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】：通過(guò)自讀、聽(tīng)范讀在教師指導(dǎo)下達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確流利的朗讀課文。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課下注釋?zhuān)熬抛址g

2、法”，達(dá)成讓每個(gè)學(xué)生正確翻譯課文。通過(guò)小組合作，讓80%的學(xué)生達(dá)成按“意義”劃分句子節(jié)奏的目標(biāo)。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：1、朗讀課文不少于4遍，力爭(zhēng)讀熟，（讀熟后自己在橫線(xiàn)打鉤）2、給下列加點(diǎn)字注音：嘉肴（）（）自強(qiáng)（）兌命（）學(xué)學(xué)半（）3、借助工具書(shū)及課下注釋解釋下列字詞。雖旨至道善困是故自強(qiáng)自反故曰：教學(xué)相長(zhǎng)《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！?！颈尘百Y料】：本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國(guó)

3、教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專(zhuān)著。文字言簡(jiǎn)意賅，喻辭生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過(guò)程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。2、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、檢查預(yù)習(xí)，課前活動(dòng)。（七年級(jí)練字、八年級(jí)話(huà)題演講、九年級(jí)詩(shī)詞積累）二、學(xué)習(xí)研討（1）朗讀課文，整體感知。1、自讀后，聽(tīng)范讀。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。學(xué)生大聲朗讀。2、誦讀展示。（學(xué)習(xí)小組形式展示）（2）速讀

4、課文，根據(jù)課下注釋?zhuān)褂梦难灾弊g“九子法“疏通文意。（不理解的提出來(lái)小組交流，最后班內(nèi)共同解決）。1、預(yù)設(shè)問(wèn)題：解釋加點(diǎn)字及翻譯句子。2雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也我不能解決字詞或句子：2、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。方法指導(dǎo)：要正確解答這類(lèi)問(wèn)題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如是故∕學(xué)∕然后知不足3、讀懂文章，說(shuō)說(shuō)這篇短文跟

5、我們講了怎樣的道理。作者是怎樣論述的。（3）拓展延伸，展示提高。本文講授“教與學(xué)”的關(guān)系，開(kāi)頭“雖有佳肴”一句有什么作用？【小結(jié)】【小結(jié)】（我收獲，我快樂(lè)）從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹?？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶??！菊n堂檢測(cè)】【課堂檢測(cè)】《禮記》是戰(zhàn)國(guó)至秦漢年間家學(xué)者解釋說(shuō)明經(jīng)書(shū)《》的文章選集，是一部思想的資料匯編。又叫《》。與《》《》合稱(chēng)“三禮”。內(nèi)容主要是記載和論述先秦的，記錄等的問(wèn)答，記述。【課外延伸】：【課外