獲獎小學英語說課稿

1、獲獎小學英語說課稿獲獎小學英語說課稿各位評委，下午好，我是今天的最后一位選手28號。請允許我最后一次和大家一起分享自己對這套人教版教材的教學思路和感想。這是一篇關于介紹家庭成員的閱讀課ILoveMyFamily，如圖（課件）我的說課分為五個部分，說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思和評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。一、說教材1、教學內容基于學情：作為五年級上冊的學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累

2、和閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側重于具有針對性的閱讀方法的指導、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。基于教材：本教材是人教（新版）內容，學生之前對What’syour(hisher)nameWho’sheThisismyfather.Heisadoct.內容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關鍵?；趩卧罕締卧婕暗氖顷P于職業(yè)的內容，主要涉及的知識內容有Thisismyfath

3、erheisateacher.的自我介紹；What’sheHeisadoct的職業(yè)問答；Who’sheHeismyuncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求justspeak的提示來看，應該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學習會在之后的課時中進行。所以教師在本節(jié)課

4、中側重對閱讀能力的培養(yǎng)?；谝陨纤狞c，我設計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重的培養(yǎng)學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。2、教學目標基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標確定為：（1）知識目標：A.能夠聽、說、讀、用句型：Thisismymother.Sheisatail.B能夠聽、說、讀

5、定語短語和介詞搭配：inClassTwoGradeFive.Ontheleft.Ontherightinthedle.C能夠正確意會、朗讀Here’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.We’retwinbrothers（2）能力目標：A聽：能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯。能聽懂、交流What’syournameWhat’sheWho’sshe相關信息B說：能學會大膽說、

6、大聲說、大方說。能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。C讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調、態(tài)勢語等。D寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。(1)快速熱身，直切主題（教學inClassOneGradeFive）【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察良好記憶正確思維的重要條件。熱身復習環(huán)節(jié)應充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節(jié)課英語學習的

7、氛圍中。我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’syournameWhat’shisnameWhat’shernameWho’sheWho’sshe為下面的學習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進行介紹：HernameisLin.She’sten.She’sfromChina.She’sastudentinClassOneGradeFive（板書中突出大寫、介詞等細節(jié)知識），板書簡

8、單清楚的板眼了自我介紹的四個內容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學生自我介紹nameagenationalityjob，在輕松自然中復習舊知的同時，學習了新知inClassOneGradeFive，可謂一舉兩得。（2）情境創(chuàng)設，呈現(xiàn)操練【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的原動力。激發(fā)興趣，自然從學生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設他們喜歡熟悉的情境，并能在任務型的驅動下大膽探究、主動學

9、習。具體設計如下：A、任務之一：為Lin找爸媽：（教學Here’sapictureofmyfamily）【設計意圖】以任務型教學的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務的過程中自然習得語言。（簡筆畫中補充lin的眼淚）Lincan’tfindherfathermother.CanyouhelpherWho’sherfathermother出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Hereisapictureofblackfamily.Her

10、eisapictureofwhitefamily.Hereisapictureofyellowfamily.在為Lin找爸媽的任務中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’sapictureofmyfamily。孩子們在觀察和說的過程中表達HereisLin’sfathermother.B任務之二：描述lin’sfamily(教學Thisismymother.Sheisateacher.ontheleftrightinthedle)【

11、設計意圖】繼續(xù)開展任務型教學，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學習、難點內容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。（簡筆畫中的Lin又恢復了笑臉）Lin’shappy.LinhasahappyfamilyShelovesherfamily.（出示照片）教師引導：Who’sshe——ThisismymotherWhat’ssheShecanteach——Sheisateac

12、her.Where’sshe——Sheisontheleft同此，請學生來說出Thisismymother.Sheisateacher.Sheisontheleft.Thisisme.I’mastudentinClassOneGradeFive.I’minthedle.Thisismyfather.Heisadoct.Heisontheright.開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——ontheleftnight

13、——light——right——ontherightmiss————dle——inthedle（提示inon）出示課題：ILoveMyFamily.（3）直擊語篇、閱讀指導A、讀前鋪墊、總體把握：教學twinHere’sapictureofmyfamily.Welooklikeeachother.【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導，讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習，