班主任治班方略[1]

1、班主任治班策略班主任治班策略教育是人類精神的伊甸園，教人求真、向善、尋美；班主任是學(xué)生心靈的工程師，促學(xué)生立志、養(yǎng)德、成才。班主任是學(xué)生人生航向的引導(dǎo)者，是學(xué)生道德品質(zhì)的涵育者，是學(xué)生知識(shí)文化的傳輸者，是學(xué)生身心健康的關(guān)懷者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。作為班主任，只有擁有正確的教育管理方法，才能撐起普渡的方舟，將全班學(xué)生送抵德才兼?zhèn)涞谋税?。我接手現(xiàn)在班級(jí)時(shí)，班級(jí)存在紀(jì)律渙散，團(tuán)體意識(shí)淡薄，做事缺乏自信等問(wèn)題。針對(duì)這

2、種情況，我一方面借助已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，一方面加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整和完善班級(jí)管理的策略。我個(gè)人以為，要管理好一個(gè)班集體，除了要營(yíng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)環(huán)境、做好班級(jí)常規(guī)管理、班主任以身作則率先垂范等，師愛和班級(jí)活動(dòng)也都是必不可少的。如果說(shuō)師愛是班主任手中一根無(wú)形的線，那么，活動(dòng)就是孩子們生命中一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的夢(mèng)。以愛鑄就師魂，方能魂?duì)繅?mèng)縈；用愛串起活動(dòng)，才能用心打造一個(gè)奮進(jìn)向上的集體。有道是“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，班級(jí)活力

3、最終需要在特色活動(dòng)中得以彰顯。正所謂——實(shí)踐出真知，活動(dòng)育真人。在班級(jí)管理中，班主任采用什么樣的方法才能做到得心應(yīng)手、事半功倍呢？我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)和大家一起探討.一﹑班主任的個(gè)人魅力是優(yōu)秀班集體得以形成的靈魂俗話說(shuō)“三軍易得，一將難求”，一支部隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，往往一觸即潰。同樣，一個(gè)班級(jí)的成功與否最大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”——班主任。班主任既是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)師，又是

4、班集體的靈魂與核心，他的一言一行都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)成功的班主任，學(xué)生在接納他的同時(shí)，也是對(duì)其個(gè)人魅力的肯定，其言行舉止都會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力和號(hào)召力，使學(xué)生對(duì)自己和班集體寄以較高的期望值，班主任對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)要求或者奮斗目標(biāo)，都會(huì)易于為學(xué)生接受，并積極付諸行動(dòng)，從而使班集體呈現(xiàn)出一種你追我趕、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。相反，一個(gè)缺乏個(gè)人魅力的班主任，學(xué)生對(duì)其失望的同時(shí)，也大大降低了對(duì)班集體的期望值，這不僅僅影響學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)積極性，無(wú)法形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，也影響學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)參與的積極性及對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度的遵守執(zhí)行。班主任的個(gè)人魅力包括其道德風(fēng)范、外貌、性格、氣質(zhì)、人格以及知識(shí)水平、工作能力等等綜合因素?？酌髡f(shuō)“古今統(tǒng)兵者，皆以為將也，豈不知將帥之道乃非勇悍之武夫所能通也?！卑嘀魅蝹€(gè)人魅力的塑造應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：1、以身作則、品端行正“高山仰止，景行行止”。實(shí)踐證明，班主任能否得到學(xué)生的擁戴，首先決定于其“德”行?？v觀那些治班有方、成績(jī)顯

6、著的班主任，無(wú)一不是具有良好的道德品質(zhì)和高尚人格魅力的。班主任要以身作則，率先垂范，言行一致。在工作中要堅(jiān)持原則，秉公辦事，賞罰分明；能深入實(shí)際，密切聯(lián)系學(xué)生，多為學(xué)生辦好事、實(shí)事；能認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，做到隨時(shí)堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤等。在工作實(shí)踐即社會(huì)生活中要能遵守普通人的道德規(guī)范，千萬(wàn)不能以“惡小”而為之。這是班主任建立威信之大忌，一旦“東窗事發(fā)”，其威信將迅即掃地?！墩撜Z(yǔ)》所說(shuō)：“子師以正，孰敢不正”，“其身正，不令而行；其身不班

7、集體的過(guò)程中，班干部的模范帶頭作用不容忽視。毛澤東同志曾說(shuō)，“路線確定后，干部就是決定因素”。唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任對(duì)于班級(jí)的管理才能得心應(yīng)手。四﹑以“正”治班是班級(jí)管理的重要原則《道德經(jīng)》云“以正治國(guó)，以奇用兵，以無(wú)事取天下”。以正治國(guó)，指的是以正直的教化來(lái)治理國(guó)家。理國(guó)要道，在于公正平直。治班與治國(guó)道理同一。班主任對(duì)學(xué)生的一切要求，必須符合“正”的原則。即班級(jí)制定的規(guī)章制度必須合理、規(guī)范，對(duì)學(xué)生的任務(wù)布置、紀(jì)律要求必須

8、明確、具體，班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰必須公開、公正、公平。班主任對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生做出的一切決定必須明確地向?qū)W生講明原委，以贏得學(xué)生的支持，不能含糊其辭，讓學(xué)生不明就里。五﹑“寬嚴(yán)相濟(jì)”、“賞罰并舉”是實(shí)用的治班技巧寬與嚴(yán)是班主任治班的風(fēng)格，賞與罰是班主任治班的手段。班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，只有科學(xué)、能動(dòng)地展示寬與嚴(yán)的風(fēng)格，合理、有效地運(yùn)用賞與罰的手段，才能達(dá)到最佳的治班效果。六﹑成功的班級(jí)，學(xué)生必有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感集體主義意

9、識(shí)的具備是學(xué)生完善人格形成的基本條件，也是班級(jí)增強(qiáng)凝聚力、向心力，形成堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗集體的必備條件。孫子在《謀攻篇》中談“知?jiǎng)僦馈睍r(shí)寫到：“上下同欲者勝”。因此，班主任必須注重通過(guò)集體教育來(lái)影響每一個(gè)人的思想，用集體的輿論、集體的作用和集體的意識(shí)形成強(qiáng)大的教育力量。在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。集體榮譽(yù)感是指學(xué)生自覺意識(shí)到作為集體一員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽(yù)，并能推動(dòng)學(xué)生積極向上的一種情感。集體榮譽(yù)感

10、的形成，會(huì)促使班級(jí)進(jìn)步，人人向上，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在政治、經(jīng)濟(jì)改革大潮撲面而來(lái)，西方文化和中華文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育并駕齊驅(qū)的時(shí)代背景下，我們既擁有了更多的教育管理資源、教育管理經(jīng)驗(yàn)，又面臨著巨大的教育管理挑戰(zhàn)。作為班主任，我們應(yīng)高度涵養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，不斷增長(zhǎng)我們的知識(shí)能力，充分發(fā)揮我們的聰明才智，以飽滿的工作熱情、精湛的教育藝術(shù)、恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，達(dá)成學(xué)生渴求知識(shí)、完善人格的美好愿望。我們應(yīng)盡到最大的責(zé)任，