班主任治班策略

1、著眼于愛(ài)，著手于細(xì)——班主任治班策略——阿奎利亞學(xué)校王祖珍俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，作為班主任，每個(gè)人的風(fēng)格不一樣，所以每個(gè)人的工作方法和工作重心都會(huì)或多或少的存在一些差異，但是，我相信大家在每個(gè)階段的工作重心應(yīng)該是基本一致的，如，一二年級(jí)重點(diǎn)抓習(xí)慣養(yǎng)成教育；三四五年級(jí)重點(diǎn)抓綜合素質(zhì)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；二六年級(jí)的工作重心應(yīng)該是抓學(xué)習(xí)成績(jī)和做好過(guò)渡階段孩子們的心想工作及心理調(diào)試。下面就談?wù)劚救嗽诹昙?jí)一年的工作中的方法和策略。一：治班理念

2、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。二：放眼全班，整體規(guī)劃六年級(jí)是孩子們?cè)谛W(xué)階段最為關(guān)鍵的一年，一方面是因?yàn)槊媾R著小升初畢業(yè)考試——人生的第一次大考，盡管不以成績(jī)論英雄，但是畢竟是一種考驗(yàn)；另一方面是因?yàn)榱昙?jí)將是一次知識(shí)的全程再現(xiàn)和精華縮影，對(duì)于全體同學(xué)是一次知識(shí)整合和和歸納能力的培養(yǎng)的過(guò)程，而對(duì)于那些學(xué)困生——他們之所以成了學(xué)困生，除去那些卻因智力問(wèn)題所致的，其余的應(yīng)該要么是以前沒(méi)有開(kāi)竅，故而不懂；要么就是沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，遺

3、漏了很多知識(shí)點(diǎn)。那么六年級(jí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次很好的再學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以作為班主任要放眼全班，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)每個(gè)孩子認(rèn)真聽(tīng)課，學(xué)做筆記，這樣對(duì)一些成績(jī)優(yōu)秀的孩子來(lái)說(shuō)將是一次很好的鞏固；對(duì)一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)將是一次大補(bǔ)，也會(huì)是一個(gè)頓悟的過(guò)程，不僅能迅速提高成績(jī)，還能培養(yǎng)孩子們良好的歸納總結(jié)的能力，這對(duì)于將來(lái)上中學(xué)要接受很多錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)來(lái)說(shuō)將是很有益的。針對(duì)于此，我在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候就結(jié)合入學(xué)摸底考試成績(jī)和一貫對(duì)孩子們的了解對(duì)班級(jí)和班

4、里每個(gè)孩子的情況進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的梳理，對(duì)六年級(jí)工作進(jìn)行了整體規(guī)劃并一步一步按計(jì)劃認(rèn)真的進(jìn)行。（1）班務(wù)工作細(xì)化到人，為每一個(gè)孩子安排一份屬于他自己的班務(wù)工作；所有的規(guī)章制度要具體化、公開(kāi)化——張貼上墻，使得每個(gè)孩子都能隨時(shí)了解自己和同伴應(yīng)該干什么，干到什么程度才算合格，從而進(jìn)一步培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)和諧，人人都是六一小主人”的優(yōu)良班風(fēng)。（（見(jiàn)班級(jí)班務(wù)分工表1，2和班級(jí)班表）（2）組建得力的班委會(huì)，讓班委會(huì)成員成為自己的第二雙眼和第二雙手。（3）定

5、期召開(kāi)新穎別致的主題班會(huì)。人文關(guān)懷方面：（1）六年級(jí)上學(xué)期，為每一個(gè)孩子至少提供一次充分展示自我的機(jī)會(huì)，例如會(huì)背書(shū)的就讓他背書(shū)，會(huì)做手抄報(bào)的就讓他做手抄報(bào)，會(huì)演課本劇的就讓他演課本劇，會(huì)跳繩的讓他跳繩，會(huì)做賀卡的做賀卡，等等，總之在第一學(xué)期結(jié)束要讓每個(gè)孩子都拿到一張獎(jiǎng)狀，因?yàn)槊繉W(xué)期結(jié)束的獎(jiǎng)狀有限，獎(jiǎng)項(xiàng)也有限，所以很多孩子可能六年都沒(méi)有拿過(guò)一張屬于自己的獎(jiǎng)狀，為了彌補(bǔ)這一缺憾，作為班主任，我可以在六年級(jí)上學(xué)期——學(xué)習(xí)還不是十分緊張的情況下

6、，開(kāi)展各種活動(dòng)，以便從各方面擇優(yōu)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，目的就是讓我們的孩子們?cè)谛W(xué)階段的最后一個(gè)寒假回家過(guò)年時(shí)都能自豪的說(shuō)：“我也得獎(jiǎng)了！”當(dāng)然，這一措施也只能在六年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行才有效——1到5年級(jí)用，容易讓學(xué)生麻木，降低獎(jiǎng)狀帶來(lái)的榮譽(yù)感和幸福感；下學(xué)期結(jié)束就輪不到小學(xué)給他發(fā)獎(jiǎng)了。六年級(jí)下學(xué)期至少開(kāi)展一次大型的集體活動(dòng)，諸如六一兒童節(jié)文藝表演啦、春游啦或畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)啦，從而培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、自信、陽(yáng)光”的小學(xué)畢業(yè)生，讓他們都帶著愉快的記憶和成功的體驗(yàn)結(jié)束小