淺談小學(xué)生課堂問題行為的矯正

1、淺談小學(xué)生課堂問題行為的矯正作者姓名：鄧露學(xué)校：贛州經(jīng)開區(qū)黃金嶺辦事處中心小學(xué)郵政編碼：341000聯(lián)系電話：15270654509在課堂教學(xué)中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生注意力不集中、沉默寡言、心不在焉，甚至故意干擾課堂教學(xué)秩序的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上的這些行為已經(jīng)直接擾亂正常的課堂教學(xué)秩序，必須引起教師的重視。特別是在廣泛提倡素質(zhì)教育的教育背景中，為更好的實(shí)施推動(dòng)新課改的變革中，干擾正常的課堂教學(xué)秩序，會(huì)打亂教師的教學(xué)步驟，破壞課堂教

2、學(xué)的和諧氛圍，降低教學(xué)效率以及阻礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、課堂問題行為的表現(xiàn)在平常的教學(xué)過程中我們很容易忽視問題課堂行為，其實(shí)這些學(xué)生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注。課堂問題行為主要分兩種：一種是教師能在課堂上想方設(shè)法遏制行為的現(xiàn)象，如：學(xué)生在課堂生上吵嚷起哄，交頭接耳，擅離座位，隨意走動(dòng)，吃東西，與同學(xué)口角，惡作劇等。另一種是不引起老師的注意，老師關(guān)注得比較少。如走神，做小動(dòng)作，注意力不集中，寫其他學(xué)科作業(yè)，看課外書，害怕老師提問，遲到曠課，過度焦慮

3、，極端羞怯，上課睡覺，做白日夢(mèng)等。二、分析形成的原因二、分析形成的原因每一個(gè)課堂問題行為的發(fā)生總隱藏著一定的原因。努力找到這些原因，就可以為消除課堂問題行為，改善課堂秩序。這些行為也常延伸到課堂比如孩子看了一些影視后，在上課時(shí)經(jīng)常模仿其中人物的動(dòng)作，以夸張的行為此來引起別人的注意。三、對(duì)課堂問題行為的處理措施三、對(duì)課堂問題行為的處理措施當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)用一種積極、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的課題問題行為及出現(xiàn)問題行為的學(xué)生，并采取及時(shí)有效的策略

4、予以應(yīng)對(duì)。大多數(shù)的問題行為都能得以改善。（一）關(guān)愛學(xué)生，拉近師生關(guān)系。老師要對(duì)學(xué)生充滿愛、熱愛學(xué)生是老師的天職。我們既要愛優(yōu)等生，更要愛那些問題行為的學(xué)生，因?yàn)橹挥袗鄄拍苁顾麄兪艿焦奈?、感到溫暖，?duì)前途充滿信心，從而積極向上。教師要用真情去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，善于與學(xué)生溝通，給學(xué)生以生理和情感上的安全感。（二）學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育要有機(jī)結(jié)合。很多老師都會(huì)利用家庭訪問、家長(zhǎng)會(huì)與孩子和家長(zhǎng)一起溝通，但是這樣比較正式的場(chǎng)合

5、，始終不能達(dá)到情感的溝通。因此，在這個(gè)方面，家長(zhǎng)、孩子、教師可以共同參加夏令營(yíng)或其他的非正式的社交活動(dòng)溝通三者之間的感情，使之相互理解。這是使師生間的感情、同學(xué)間的感情、家長(zhǎng)與子女間的感情渾成一體溶為一片，并形成一種良好的教育合力的有效途徑。（三）改變授課策略，吸引學(xué)生注意力。針對(duì)個(gè)別學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在課堂上可適時(shí)創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，讓學(xué)生參與一些活動(dòng)，或讓他們做一些相關(guān)的別的事情，如小競(jìng)賽、小表演、小制作等。課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力