小學(xué)生問題行為之原因

1、小學(xué)生問題行為之原因小學(xué)生問題行為之原因課堂問題行為是目前中小學(xué)課堂教學(xué)中極具普遍意義的教育問題。在中小學(xué)課堂上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生表現(xiàn)出各種各樣、形形色色不利于課堂教學(xué)的問題行為。教師在采取既定策略對(duì)學(xué)生的問題行為進(jìn)行控制和管理之前，首要任務(wù)是必須充分了解課堂問題行為背后隱藏的原因。（一）學(xué)生的性別差異決定了課堂問題行為的差異無(wú)論在生活、交際、思維還是學(xué)習(xí)方式方面，男女學(xué)生的行為舉止上都存在著明顯的差異。例如女生比男生更樂于配合協(xié)助教師組織

2、課堂教學(xué)，男生對(duì)室外活動(dòng)的興趣比女生更大；男生大多熱衷于數(shù)理化科目的學(xué)習(xí)，而女生往往在閱讀、寫作和語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面有技巧且頗具優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上，不同性別學(xué)生除了存在部分性質(zhì)相同的課堂問題行為之外，更大程度上各自擁有一些具有性別特征的問題行為。男生在課堂上的問題行為多為顯性的，如吵鬧打架，明顯違反課堂紀(jì)律，破壞課堂教學(xué)秩序；而在課堂上過于拘謹(jǐn)、膽怯、情緒化表現(xiàn)或是在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極強(qiáng)的依賴性等隱性問題行為在女生中的發(fā)生頻率則可能較高。（二）學(xué)生隨著

3、年齡增長(zhǎng)導(dǎo)致課堂問題行為性質(zhì)的轉(zhuǎn)化從小學(xué)到高中，在自身知識(shí)能力提升的同時(shí)，學(xué)生的生理、理發(fā)生了微妙的變化。這種心理趨同傾向隨著年齡增長(zhǎng)變得越來越強(qiáng)烈，必然出現(xiàn)有些學(xué)生為了表現(xiàn)自己的能力和社會(huì)地位，導(dǎo)致向權(quán)威提出信、翟靜等人的研究結(jié)果卻認(rèn)為，父母文化程度高的家庭，問題行為的發(fā)生率信、翟靜等人的研究結(jié)果卻認(rèn)為，父母文化程度高的家庭，問題行為的發(fā)生率較低，且顯著低于父母文化程度低的家庭；徐靜、李新勝等人的研究也表明。較低，且顯著低于父母文化程

4、度低的家庭；徐靜、李新勝等人的研究也表明。父母的文化程度在高中以上、從事專業(yè)技術(shù)工作及干部者，其兒童問題行為發(fā)父母的文化程度在高中以上、從事專業(yè)技術(shù)工作及干部者，其兒童問題行為發(fā)生率明顯低于對(duì)照各組；王亞萍、姚凱南等人的研究表明對(duì)兒童過高或者過低生率明顯低于對(duì)照各組；王亞萍、姚凱南等人的研究表明對(duì)兒童過高或者過低的期望都會(huì)增加兒童問題行為的發(fā)生率。的期望都會(huì)增加兒童問題行為的發(fā)生率。目前關(guān)于父母親的健康狀況和家族精神異常病史與小學(xué)生問題

5、行為的關(guān)系的研目前關(guān)于父母親的健康狀況和家族精神異常病史與小學(xué)生問題行為的關(guān)系的研究相對(duì)較少，結(jié)果表明父母健康狀況良好的家庭，問題行為的發(fā)生率顯著低于究相對(duì)較少，結(jié)果表明父母健康狀況良好的家庭，問題行為的發(fā)生率顯著低于父母健康狀況差的家庭；有家庭精神異常病史的家庭，問題行為發(fā)生率也較父母健康狀況差的家庭；有家庭精神異常病史的家庭，問題行為發(fā)生率也較高。高。2、社會(huì)因素。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于這方面的研究不是很多。研究的重點(diǎn)也集中在農(nóng)村、社會(huì)因素。

6、目前國(guó)內(nèi)關(guān)于這方面的研究不是很多。研究的重點(diǎn)也集中在農(nóng)村與城市小學(xué)問題行為的發(fā)生率的比較，多數(shù)研究結(jié)果表明農(nóng)村小學(xué)生問題行為與城市小學(xué)問題行為的發(fā)生率的比較，多數(shù)研究結(jié)果表明農(nóng)村小學(xué)生問題行為的發(fā)生率高于城市的小學(xué)生。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生等各方面還都比的發(fā)生率高于城市的小學(xué)生。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、衛(wèi)生等各方面還都比較落后，對(duì)教育，尤其是心理健康教育，無(wú)論是重視程度還是教育方式上，都較落后，對(duì)教育，尤其是心理健康教育，無(wú)論是重

7、視程度還是教育方式上，都落后于城市。使得農(nóng)村學(xué)生心理健康水平低于城市學(xué)生。但是也有個(gè)別研究表落后于城市。使得農(nóng)村學(xué)生心理健康水平低于城市學(xué)生。但是也有個(gè)別研究表明，城市學(xué)校學(xué)生的問題行為檢出率顯著高于農(nóng)村學(xué)生或來自于農(nóng)村的學(xué)生，明，城市學(xué)校學(xué)生的問題行為檢出率顯著高于農(nóng)村學(xué)生或來自于農(nóng)村的學(xué)生，其原因是教師對(duì)農(nóng)村學(xué)生或者農(nóng)民工子弟出現(xiàn)的一些行為問題比較容忍或者默其原因是教師對(duì)農(nóng)村學(xué)生或者農(nóng)民工子弟出現(xiàn)的一些行為問題比較容忍或者默認(rèn)為正常

8、行為，如果城市孩子出現(xiàn)類似行為的話。就會(huì)認(rèn)為比較嚴(yán)重。例對(duì)重認(rèn)為正常行為，如果城市孩子出現(xiàn)類似行為的話。就會(huì)認(rèn)為比較嚴(yán)重。例對(duì)重點(diǎn)小學(xué)與非重點(diǎn)小學(xué)問題行為檢出率的比較研究發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)小學(xué)問題行為的檢點(diǎn)小學(xué)與非重點(diǎn)小學(xué)問題行為檢出率的比較研究發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)小學(xué)問題行為的檢出率顯著高于個(gè)非重點(diǎn)小學(xué)，其原因是重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生多。教師要求高，學(xué)生出率顯著高于個(gè)非重點(diǎn)小學(xué)，其原因是重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生多。教師要求高，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力大。的競(jìng)爭(zhēng)壓力大。關(guān)于大眾媒體

9、、社區(qū)文化氛圍、同伴交往對(duì)小學(xué)生問題行為影響的研究雖然很關(guān)于大眾媒體、社區(qū)文化氛圍、同伴交往對(duì)小學(xué)生問題行為影響的研究雖然很少，但是我們從國(guó)外早期社會(huì)心理學(xué)的研究中可以推知，暴力、色情等媒體內(nèi)少，但是我們從國(guó)外早期社會(huì)心理學(xué)的研究中可以推知，暴力、色情等媒體內(nèi)容、不良的社會(huì)風(fēng)氣、結(jié)交不良朋友等一定會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，從而容、不良的社會(huì)風(fēng)氣、結(jié)交不良朋友等一定會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，從而導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生問題行為。導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生問題行

10、為。3、個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史。個(gè)人在成長(zhǎng)發(fā)育的過程中神經(jīng)系統(tǒng)如果遭受不良的刺、個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史。個(gè)人在成長(zhǎng)發(fā)育的過程中神經(jīng)系統(tǒng)如果遭受不良的刺激，兒童神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)一些問題也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生問題行為。例如相關(guān)的研激，兒童神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)一些問題也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生問題行為。例如相關(guān)的研究表明妊娠期接觸有害物質(zhì)和有嚴(yán)重的妊娠反應(yīng)的母親生出的孩子要比無(wú)妊娠究表明妊娠期接觸有害物質(zhì)和有嚴(yán)重的妊娠反應(yīng)的母親生出的孩子要比無(wú)妊娠反應(yīng)的母親生出的孩子表現(xiàn)出更多

11、的問題行為。也有研究表明兒童出生時(shí)窒息反應(yīng)的母親生出的孩子表現(xiàn)出更多的問題行為。也有研究表明兒童出生時(shí)窒息10分鐘以上，臍帶繞頸，使用產(chǎn)鉗或胎頭吸引器輔助分娩者，其行為問題發(fā)生分鐘以上，臍帶繞頸，使用產(chǎn)鉗或胎頭吸引器輔助分娩者，其行為問題發(fā)生率明顯高于順產(chǎn)或剖宮產(chǎn)者。還有的研究表明有頭外傷史、驚厥史和出生窒息率明顯高于順產(chǎn)或剖宮產(chǎn)者。還有的研究表明有頭外傷史、驚厥史和出生窒息史等與兒童問題行為的產(chǎn)生呈顯著相關(guān)關(guān)系。史等與兒童問題行為的產(chǎn)

12、生呈顯著相關(guān)關(guān)系。摘要：目前我國(guó)關(guān)于小學(xué)生問題行為的研究有很多，取得了豐富的研究成果，但是也存在很多問題。很多量表都是上世紀(jì)90年代初修訂的，是否還能滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求有待于進(jìn)一步探討；部分研究結(jié)果不一致，這說明關(guān)于這方面的研究還有待于進(jìn)一步深入。關(guān)鍵詞：小學(xué)生問題行為量表一、引言小學(xué)生由于生理和心理的發(fā)展相對(duì)不成熟，在其成長(zhǎng)的過程中各種不良因素，例如不良的親子關(guān)系、家庭教育方式過于粗暴、同伴關(guān)系不良等都會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在行為上出現(xiàn)一些