淺談如何提高農(nóng)村小學生的寫作能力

1、淺談如何提高農(nóng)村小學生的寫作能力淺談如何提高農(nóng)村小學生的寫作能力[內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要]學生的語文水平怎樣，作文是一個衡量的重要尺度?？梢姡魑慕虒W在語文教學中所占的主體地位。但是作文教學卻是我們語文教師最頭疼的事。特別是農(nóng)村小學的學生，更是無話可說，無話可寫，原因出在哪呢？我們該如何才能提高農(nóng)村小學的寫作能力呢？現(xiàn)在我結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)劚救说目捶?。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學；作文教學；普通話能力；與閱讀教學結(jié)合；多看課外書；培養(yǎng)寫作興趣。學

2、生的語文水平怎樣，作文是一個衡量的重要尺度。可見，作文教學在語文教學中所占的主體地位。但是作文教學卻是我們語文教師最頭疼的事。特別是農(nóng)村小學的學生，更是無話可說，無話可寫，原因出在哪呢？我們該如何才能提高農(nóng)村小學的寫作能力呢？現(xiàn)在我結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)劚救说目捶?。一、加強學生普通話能力的訓練。一、加強學生普通話能力的訓練。我還記憶猶新的是：在我剛?cè)ト谓痰牡胤绞莻€偏僻落后的小山村，除我而外，那里沒有一個青年教師，更沒有外地的漢族教師了

3、。我剛到學校的第一天用普通話詢問同學們的情況，他們只是瞪大圓溜溜的眼睛看著我笑，當時我以為他們和我很陌生，不好意思說話。后來，我到辦公室里聽“老校長”說才知道他們聽不懂多少普通話，因為這里全部是布依族學生，這些布依族學生的本地方言與普通話的語匯、語法都不盡相同，有的甚至和普通話大相徑庭。例如：普通話里說“殺豬”，可在他們的方言里是“嘎母”；普通話里說“零錢”，在他們方言里卻是“錢零?！?；普通話里的“早上”在他們方言里說“草上”等等。這些

4、因素混淆了學生的思維，在很大程度上影響了學生的寫作水平的提高，也導致他們語文成績很不理想?？吹竭@種情況，于是我想，我又不會說布依話，干脆我堅持和他們說普通話，帶動他們用普通話和我交流。要求平時學生不僅在課堂上40分鐘要使用普通話，課后與同學、老師交流也一定要使用普通話交流，幫助他們糾正語句表達出現(xiàn)的錯誤，盡量避免出現(xiàn)方言。不至于到了寫作文的時候，學生總是不由自主的運用方言來寫。這樣一來，通過日積月累，許多學生不僅能用普通話和我交流許多事

5、情，而且寫出來的文章看起來也不再空洞。二、作文教學與閱讀教學緊密結(jié)合二、作文教學與閱讀教學緊密結(jié)合。作文教學既要培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，又要培養(yǎng)學生遣詞造句、連句成段、連段成篇的能力，這些能力僅靠一周兩節(jié)作留下了自己的痕跡后，一點點消失了。“借物喻人，托物言志”，當這一支小小的粉筆為我們寫出最后一個字，為我們傳授最后一個知識，完成它最后一個任務(wù)后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個偉大的品質(zhì)呀。那就是——奉獻。

6、奉獻是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。哪有汽車的笛鳴，那就有警察的身影，不管風霜雨雪，不管嚴寒酷暑，他（她）都在堅守崗位，吸進的是汽車的尾氣，聽見的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻嗎？粉筆呀，你的美是無私的，偉大的美，奉獻自己，助于他人，泰戈爾說過：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影里做葉的事業(yè)吧。這是對你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌你，粉

7、筆！讓學生學后仿照課文中作者的寫作方法去寫，這樣幫助學生解決了“茶壺里煮餃子，有嘴道不出”的難處。三、讓學生多看課外書，三、讓學生多看課外書，在讀中積累語言在讀中積累語言?！白x書破萬卷，下筆如有神?！比绻寣W生多讀課外書，天長日久等到他們（她們）作文時便能呼之即出，信手拈來。我記得有個平時寫作水平不怎么高的學生在寫“我的理想”這篇作文中，其中有這樣一句話是：理想，不掛上風帆，是塊無用的布；理想，不付諸行動，是虛無縹緲的霧。我問她：“這句

8、話是你自己寫的嗎？”她說：“是在課外書上看到以后摘抄在筆記本上，覺得在這里可以用上、、、、、、”俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。但是也有些學生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習壓得抬不起頭來，很少有學生光顧閱覽室，圖書室也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實，極大地限制了學生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科