如何提高學生寫作能力

1、如何培養(yǎng)小學生的寫作能力如何培養(yǎng)小學生的寫作能力趙慶華趙慶華內容提要內容提要：作文是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。是學生觀察生活、積累生活、品味生活以及運用語言文字表達生活的統(tǒng)一體，它是聽、說、讀、寫能力的綜合運用。但目前很多學生一提到作文就頭疼，作文教學之前，學生就已有了對作文畏難和排斥心理。其主要原因有二：一是不知寫什么好，即缺乏寫作素材；二是寫作技能低。《語文課程標準》對小學生作文提出了全新的要求，這就是提倡自由表達、提倡想象作文、提倡

2、表達個人的獨特感受，注重培養(yǎng)學生寫話和習作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。可見，進一步提高學生的寫作能力乃當務之急。為了切實提高學生的寫作水平，本文結合教學實踐從激發(fā)寫作興趣、注重語言積累、指導寫作方法及如何修改四個方面入手，貼近現(xiàn)實生活，以人為本，趣字當頭，重視寫作靈性的啟發(fā)和培植，在實踐中求發(fā)展求提高。讓學生易于動筆，樂于表達，從而引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真心實感。長期以來，寫作雖然一直在小學語文教學中占有重要的地位，但學生習作“少

3、、差、慢、費”現(xiàn)象仍然困擾著許許多多的語文教師，那么在語文教學中如何提高小學生的寫作能力呢？我在多年的習作教學活動中做了一些嘗試，并取得了較好的效果。一、激發(fā)興趣，樂于寫作一、激發(fā)興趣，樂于寫作愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，在作文教學中，激發(fā)學生寫作的興趣，排除學生害怕寫作文的心理因素，才是提高作文質量的重要前提。1、體會寫作不難課堂上啟發(fā)學生的思維，鼓勵他們

4、大膽表達自己的觀點，并及時給予肯定與補充。讓學生明白不一定非要大事件才能引發(fā)感受一個自然的景象，一件細微的小事，一個小小的微笑，一絲淡淡的心緒，都能引起人的某種感受，成為寫作的切入點。當學生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護，即使有些學生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責備求全，讓學生感到寫作不是“難于上青天”這樣才會大大增強學生對作文的興趣。2、開展豐富的活動學生怕寫作文，往往是苦于不知道要寫什么。根據(jù)學生喜歡活動的特點，可以開展

5、豐富多彩的活動。如在春意盎然的季節(jié)里，可以帶領學生到校園里走一走，看一看，尋找春天的足跡，感受春天的氣息。在活動前，要提醒學生注意活動的過程，注意觀察同學的言行和表情，以及自己的心理感受。學生玩得興高采烈，自然寫起來就不難了。3、培養(yǎng)觀察的興趣《語文課程標準》指出作文要求“留心周圍事物樂于書面表達增強習作自信心”。教師要有計劃地訓練學生觀察周圍的環(huán)境身邊的人、事、物教給他們觀察的方法提出明確的觀察要求使他們逐步養(yǎng)成留心觀察、細致觀察的好

6、習慣做觀察生活的有心人。在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發(fā)引導學生觀察，從而增強了學生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，并及時記下來，寫作的材料就源源不斷。也可在教室里布置一個生物角種一些花草、養(yǎng)一些魚、小蝌蚪等引導學生去關心它們細心地照料它們捕捉一絲絲細小的變化不僅培養(yǎng)了觀察能力和觀察習慣還培養(yǎng)了學生熱愛生活熱愛一切美好事物的感情。4、成功感的激勵讓學生品嘗作文成功的快樂以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。首先

7、，可以在班級的“學習園地”展出學生的優(yōu)秀習作，供全班學生學習、品賞；可以向學校廣播室推薦好的習作，美文共賞；可以辦一份班報，定期刊登學生優(yōu)秀的或者有進步的習作。甚至可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。老師要盡力創(chuàng)造條件，讓學生的好作文得以較廣傳播，這對啟發(fā)寫作興趣無疑是大有裨益的。二、廣泛閱讀，勤于積累二、廣泛閱讀，勤于積累閱讀和寫作是密不可分的。杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯虒W實踐也證明，課外書讀得多的1持之以恒。要使學生真正掌握、

8、運用日記這一文體，還需要我們老師在四至六年級，連續(xù)不斷，持之以恒地進行日記的訓練指導，使學生形成記日記的習慣，幫助學生鞏固運用所學語文基礎知識，提高學生認識事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。2循序漸進。日記作為學生學習語文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學生終身享用，我們只有在教學訓練中，按照規(guī)定的訓練要求做到循序漸進。一是在訓練中對學生記日記的數(shù)量要求達到循序漸進。二是在訓練記日記的內容上要循序漸進。因小學學生的知識

9、水平，認知特點都各不相同，因此，第一學段的學生只要求他們把句子寫通順，第二學段的學生應把訓練的重點放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，第三學段放在要有一定的條理上。這樣，使學生的日記訓練由低學段向高學段不斷地發(fā)展。（三）、開拓學生豐富的想象。要想很好地寫作，還要開拓學生豐富的想象。我常讓學生根據(jù)自己的生活積累以及通過閱讀、觀賞影視、上網(wǎng)查資料等獲得新知識，馳騁想象。正如魯迅先生所說“孩子是可以敬佩了，他常常想到星球以上的境界，想到地面下的

10、情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言。他想飛上天空，他想潛入海底。”此外，我還運用多種手段激發(fā)他們豐富的想象，例如低年級的看圖作文，教師通過引導，讓他們不但看到圖畫上的實景，還能想到圖畫以外的內容，這樣虛實相輔相成，一篇作文的內容自然情趣盎然。（四）、引導學生善于續(xù)寫、擴寫或補寫。有的課文結尾意猶未盡，耐人尋味。教學時，我常引導學生對重點情節(jié)為續(xù)寫的起點，聯(lián)系課文或生活實際，張開合理想象，順著課后的思路，進行續(xù)寫故事的結尾。有的文章由于

11、一定的原因，省略了有關的情節(jié)，或在過渡環(huán)節(jié)上，對人物情節(jié)寫的十分簡練。遇到這樣的文章，我指導學生想象，補寫一段相關的情節(jié)，進行擴寫練習。這樣培養(yǎng)了學生的想象能力，學生興趣濃，樂意寫。同時注意假寫，假寫是直接結合課文內容，提出假設，再啟發(fā)學生展開想象，寫一篇或一段話。通過實踐研究，利用課文進行想象做訓練，一舉多得，既激發(fā)了學生的寫作興趣，豐富了寫作內容，滲透了品德教育，又培養(yǎng)了學生的理解力，想象力，還提高了學生遣詞、造句、布局謀篇的寫作能

12、力。（五）、適當模仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調創(chuàng)造，但在寫作中可以適當模仿，這是一條行之有效的途徑。如在學習《日月潭》之后，可以讓學生仿照其寫作方法，描寫其它湖水景色。文中的好詞佳句也可以適當引用。由于有例子可以參照，對于學生來說，就很快掌握了描寫景物的方法。當然在指導仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習作。（六）、培養(yǎng)學生認識事物的能力。古人云“言為心聲，文如其人”文章能反映一個人明辨是非的能力，道德水準的高低。很多同學在作文

13、中贊頌英雄，遣責不道德人的，就是自己心聲的反映，也是自己認識事物能力的體現(xiàn)，在教學中，教師要教給學生如何正確認識事物，使學生明辨是非，作文中不至于出現(xiàn)錯誤的認識。（七）、重視教師的示范作用榜樣的作用是巨大的，為人師表的教師的示范作用更是不能低估。我認為教師的示范也能激發(fā)學生的寫作興趣。教師應經(jīng)常寫下水作文。因為這樣更能切合學生實際，有效“導引”有時還能起到“拔云見日”的功效。容易使教師成長學生學習的偶像，潛移默化，從而激發(fā)學生寫作的興趣

14、。四、反復修改，提高寫作四、反復修改，提高寫作修改，是提高學生寫作能力重要的一環(huán)。不少學生將寫作當做負擔，勉強完成任務后，不愿修改文章。老師要指導學生學會修改。正如葉圣陶同志主張文章要自己改，多念多改。他說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當?shù)牡胤剑笾驴梢月牫鰜??？傊嗄疃喔?，作文進步才快。”作文認真的同學，大都有相同體會：文章寫完后，細讀一番，就會發(fā)現(xiàn)一些毛?。话堰@些毛病改了，文章會變得好