母雞教學反思

1、《母雞》教學反思《母雞》是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了作者對母愛的贊頌之情。今天教學的是第二課時內(nèi)容。教學重點為：第一理解母雞對雞雛的愛，第二學習本課的寫作方法。教學手段為引導學生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當點撥，與學生共同解決。通過

2、教學，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課既有驚喜，也有不足。讓我驚喜的是多數(shù)學生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學習中來，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學效果。存在的不足之處有以下幾方面：1教師在引導學生提問方面還要加強訓練。有些學生不知道怎樣提問題，提什么問題，有些學生提的問題過于淺顯或者與教學內(nèi)容關系不大，達不到教學目標。2學生語言組織需要進一步規(guī)范，養(yǎng)成說完整話的習慣。3平時教學多滲透寫作方法，注重應用。4重視

3、課外相關知識的積累以及運用。5學生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強訓練。整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟，自發(fā)提問。我們應讓學生成為課堂的主角，在平時的課堂教學中，要善于設計有思維價值的問題，注意培養(yǎng)學生自主提問的能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，點燃學生的思維火花。駐操營小學李會君2013年4月9日篇二：《母雞》教學反思2011學年上學期語文四年級上冊第16課《母雞》教學反思《母雞》是人教版四年級上冊第四單元的自瀆課文，其教學要求是通

4、過學生自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化以及變化的原因，再引導學生通過課文內(nèi)容的前后對比，體會情感的變化和母愛的偉大。經(jīng)過對本片課文的教學，認識到了一些不足的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：1、教學中對作者的情感變化的分析不夠細化，重難點不突出?！赌鸽u》作為一篇自瀆課文，其教學重點應放在課文的第59段，在教學中要將這部分講透，在學生總結(jié)出母雞的優(yōu)點后細致的進行分析，從重點段落到重點句子，再到重點詞語，逐步細化，引導學生掌握具體的知識點。而我在

5、教學中雖以作者的情感變化作為脈絡，但在第13段的講解上浪費了太多時間，致使重點不突出。前半部分應該在學生的回答中帶過，不需浪費太多時間。而后面重點部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點詞句來分析和引導。如學生回答出母雞“慈愛”的特點時，就可以提問“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”，再引導學生找到表現(xiàn)慈愛的動詞。2、分析重點段落不到位，提問不夠具體并且缺乏連貫性，沒有一環(huán)扣一環(huán)。板書在黑板上的問題“比較《貓》和本文，作者在情感的表達方面有什么不同

6、？”不夠具體，學生不易把握。而當重點放在作者喜愛母雞的段落時，可以先讓學生找出母雞有哪幾方面值得喜愛，再引導學生總結(jié)出喜愛的特點并用事例來佐證。在這一個過程中可以根據(jù)學生的回答來板書母雞的特點。而在此部分的教學中我過分拘泥于段落和順序，逐段進行分析，沒有體現(xiàn)學生的自主性，束縛了學生的思維。3、教學中的作文指導方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學時可以引導學生分析其中的特點來積累好詞好

7、句。如在學共鳴的高潮。在此基礎上再指導學生將老舍先生的《母雞》《貓》作比較體會寫法有什么不同。教學伊始，精美生動的圖片展示瞬間將學生帶入了課文的情境中，孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的兩句話。我以此為切入點，讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭，結(jié)合學生的回答引導概括出“無病呻吟”、“欺軟怕硬”和“拼命炫耀”這三個導致作者討厭的根本原因。課堂上學生發(fā)言積極，討論得也很激烈。正當孩子們?nèi)栽诮蚪驑返肋@只討厭的母雞時，我瞟了一眼手表，哎呀，離下

8、課時間只有十多分鐘了，怎們辦，趕緊切換到后面的教學環(huán)節(jié)。我引導學生迅速地從文中找句子理解“作者為什么不再討厭母雞了”。由于時間較緊，語速加快，語言的情感性、語文意識也就淡了許多，學生只是蜻蜓點水般掃讀了了課文相關的句子，然而“母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以我不敢再討厭母雞了。”學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就無法到位了。整節(jié)課表面看似課堂流程順利，然而教學還是在平面上推移，細究下來有太多的不足。這是一篇略讀課文，可是

9、自己因為覺得這也好，那也好交流母雞討厭的環(huán)節(jié)，細節(jié)摳得太多，多音字“惡”要強調(diào)，“結(jié)果”的不同讀音也要說明，夸張的修辭手法更要介紹因為自己的不舍，忽視了學生的實際需要，過于偏重自己的喜好，過多的文本拓展，以至于“亂花漸欲迷人眼”，最終導致課堂的容量過于臃腫。俗話說舍得舍得，有舍才有得。正如專家所說：教材的取舍首先考慮課標和學生的需要，然后再考慮自己的偏愛和觀點。在課堂教學中，什么都面面俱到，結(jié)果瞻前顧后卻錯失了最寶貴的東西，教學重點突出

10、嗎？問題的設計目的明確嗎？難點解決了嗎？此外我還認識到，作為語文老師，在教給學生文本內(nèi)容的同時，更應關注文本中的言語存在、表達方式，文字背后的怎么寫和為什么這么寫，也就是要關注語文意識。這節(jié)課，正是由于忽視了語文意識，因此學生始終沒能入情入境，體會只停留在文字的表層，缺乏切身的感受，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升?？磥恚@節(jié)課留給我思考的空間還有很多很多篇五：母雞教學反思教學反思一個小小的課堂延伸，不僅讓學生學會了反思，知道了不與父母

11、爭吵、頂嘴，更重要的是，他們通過這些點滴事例的重現(xiàn)，自主地感受到了母愛的偉大、親情的可貴?！赌鸽u》教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討

12、厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結(jié)，學生對于這部分內(nèi)容就