心理學(xué)論文

1、漢外一班臧文君140740119人格形成研究人格形成研究中文摘要中文摘要一個(gè)人的魅力最基本的構(gòu)成就是他的外表和人格，長(zhǎng)得好看的人，大家都喜歡，可哪里會(huì)有那么多美女帥哥，大多數(shù)人還是長(zhǎng)相普通。在這個(gè)看臉的時(shí)代，如果一個(gè)人長(zhǎng)的那么丑還有那么多的朋友，那只能是人格魅力了。我們可能沒(méi)有美麗的外表，可我們可以擁有人格魅力。本文主要論述人格的形成和培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：人格的定義影響因素培養(yǎng)健全人格緒論緒論人是生理和心理的統(tǒng)一體，生理素質(zhì)和心理素質(zhì)

2、決定了人的健康程度和發(fā)展水平。心理作為與外界相互作用的中介，為人的整體素質(zhì)的發(fā)展提供不可或缺的前提和基礎(chǔ)。心理素質(zhì)越高、越優(yōu)化，心理潛能就越容易得到充分的挖掘與發(fā)展，從而為人的整體素質(zhì)的提高與成功人生的取得提供更大的可能。一個(gè)人能否成功，智力只起小部分作用，還有一大部分取決于你的人格魅力，所以培養(yǎng)健康的人格，至關(guān)重要。那么什么是人格？又如何培養(yǎng)健康的人格呢？這是本文主要論述的中心點(diǎn)。第一章第一章人格的定義人格的定義人格，源于拉丁語(yǔ)per

3、sona，原意是指古希臘羅馬時(shí)代的喜劇演員在舞臺(tái)上扮演角色所戴的假面具，它代表劇中人物的角色和身份，表現(xiàn)劇中人物的某種典型心理。人格是人類(lèi)心理的重要組成部分，它不僅使人們的心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，而且還是人們各種心理活動(dòng)和行為的動(dòng)力源泉。心理學(xué)家關(guān)于人格的定義有很多，黃希庭在綜合各家定義的基礎(chǔ)上認(rèn)為，人格就是個(gè)體在行為上的內(nèi)部?jī)A向，它表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、漢外一班臧文君140740119研究也表明遺傳是人

4、格不可缺少的影響因素，遺傳主要決定了人格形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，但遺傳因素對(duì)人格的作用程度因人格特征的不同而不同。通常情況下表現(xiàn)在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關(guān)較大的特征上。比如，天生的盲人不能成為畫(huà)家，生來(lái)聾啞的人不能成為歌唱家。（2）社會(huì)文化因素：人一出生，便置身于社會(huì)文化之中，并受社會(huì)文化的熏陶與影響，文化體人格的影響伴隨著人的終生。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，這就是不同民族、不同國(guó)家的人存在性格差異的原因。社會(huì)文化具有塑造人格的功

5、能，這反映在不同文化的民族有其固有的民族性格，不同的地域有著不同的文化傳統(tǒng)，不同的文化發(fā)展時(shí)期有著不同的文化認(rèn)同。當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)文化因素對(duì)學(xué)生人格的影響主要是通過(guò)社會(huì)風(fēng)尚、大眾傳媒等實(shí)現(xiàn)的，如電腦、電視、電影、報(bào)紙雜志等。其中，電視對(duì)兒童的人格的影響相對(duì)更為顯著。（3）家庭環(huán)境因素：家庭是社會(huì)的細(xì)細(xì)胞，是兒童最早接觸的社會(huì)環(huán)境。家庭的各種因素如家庭收入水平、家庭的氣氛、父母的教養(yǎng)態(tài)度、兒童在家庭的地位等都對(duì)兒童性格的形成起著重要的作用。

6、一個(gè)生活在氛圍良好、父母素質(zhì)較好、富有文化氣息的家庭環(huán)境中的孩子，其人格肯定是健康的，且富有氣質(zhì)。（4）學(xué)校教育因素：學(xué)校是一種有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生施加影響的教育場(chǎng)所。教師、班集體、同學(xué)與同伴等都是學(xué)校教育的元素。其中，教師對(duì)學(xué)生人格的大象具有指導(dǎo)定向的作用。教師的人格特征、行為模式與思維模式對(duì)學(xué)生具有重要影響。教師是戰(zhàn)斗在一線的，與學(xué)生接觸最多，其言傳身教，對(duì)學(xué)生影響重大，有威信的教師，學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，他的高尚品格如思想進(jìn)步、強(qiáng)烈的責(zé)

7、任心、富于同情心、謙虛樸素等，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。相反，沒(méi)有威信的教師，學(xué)生不愿接受其教育，但他的消極性格如粗暴、偏心、神經(jīng)質(zhì)等，可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄、不求上進(jìn)等不良的影響，這種影響是潛移默化中產(chǎn)生的。（5）自然物理因素：生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會(huì)影響人格的形成和發(fā)展。比如中國(guó)和希臘。中國(guó)是幅員遼闊，產(chǎn)生的農(nóng)耕文明，即自給自足，閉關(guān)鎖國(guó)，固有思想是安土重遷；希臘則是海洋文明，對(duì)外開(kāi)放，形成勇于冒險(xiǎn)的精神。自