幼兒園語言教研活動

1、幼兒園語言教研活動“文學(xué)活動的設(shè)計與組織”研討記錄幼兒園語言教研活動“文學(xué)活動的設(shè)計與組織”研討記錄研討目標(biāo)：研討目標(biāo)：1、通過研討活動，引導(dǎo)教師表達(dá)自己不同的想法和觀點，共同討論，集思廣益，獲得語言文學(xué)活動核心教育價值與意義以及設(shè)計、組織的相關(guān)經(jīng)驗，并得到理論上的提升。2、以課例研討、同課異構(gòu)為主要教研方式，歸納零散的經(jīng)驗，總結(jié)出具有推廣價值的語言文學(xué)活動的教學(xué)方法和手段，提高教師的教科研能力和教學(xué)組織能力。研討過程：研討過程：研討程

2、序一：研討程序一：欣賞與體驗——了解語言文學(xué)活動的教育價值和意義問題：語言文學(xué)活動對幼兒發(fā)展有何教育價值和意義？歸納與總結(jié)：1、語言價值2、社會價值3、認(rèn)知價值4、審美價值5、娛樂價值研討過程中，根據(jù)所呈現(xiàn)的《下雨的時候》《下雨的時候》這一故事展開討論，研討人員就擴展幼兒詞匯量即語言價值；感受詩歌情緒情感即審美價值；學(xué)會互相幫助關(guān)心他人即社會價值等方面進(jìn)行了闡述和討論。研討過程中還提出：價值應(yīng)該首先體現(xiàn)在發(fā)展幼兒的思維，注重幼兒的審美與

3、娛樂價值，同時提出了四、六分的新觀點，即孩子的感受、審美與娛樂價值為六，其他為四。周老師引領(lǐng)：周老師引領(lǐng)：文學(xué)活動價值挖掘方面的幾點考慮：1、語言價值；2、社會價值；3、認(rèn)知價值；4、審美價值；5、娛樂價值。值得注意的是：一個作品所蘊含的這些方面的價值是否要在一次活動中全部給予孩子，是要視孩子情況而定的。研討人員4、5……：略在這個環(huán)節(jié)的研討過程中，研討中心問題仍圍繞活動的審美與娛樂價值討論，以及臺下研討人員也提出審美價值如何體現(xiàn)與挖掘

4、等問題，而較少地關(guān)注活動本身教育策略是否有效，如何改進(jìn)等問題。而這也是這三個活動存在的共性問題，即過多地關(guān)注教師的“教”，過多地強調(diào)教師本身對文學(xué)作品的感受而忽略了孩子的自身感受。主持人：用《綱要》中對語言文學(xué)活動的指導(dǎo)要點的一句話來總結(jié)：文學(xué)作品重在引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。這是《綱要》對文學(xué)活動指導(dǎo)要點的闡述，《綱要》是談文學(xué)作品教育價值的準(zhǔn)繩。設(shè)計與組織語言文學(xué)活動

5、的基本結(jié)構(gòu)是什么？設(shè)計與組織語言文學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)是什么？播放PPT，小結(jié)設(shè)計與組織語言文學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品內(nèi)容2、理解體驗作品3、遷移作品經(jīng)驗4、創(chuàng)造性想象和語言表述(1)藝術(shù)地再現(xiàn)文學(xué)作品(2)學(xué)習(xí)仿編文學(xué)作品(3)創(chuàng)編文學(xué)作品研討程序三：研討程序三：感悟與分享——語言文學(xué)活動的設(shè)計與組織分組討論記錄整理：故事組：引導(dǎo)幼兒欣賞故事、理解體驗故事、編構(gòu)故事的有效組織策略故事組：引導(dǎo)幼兒欣賞故事、理解體驗故事、編構(gòu)故事的有