幼兒園教學(xué)游戲化的有效策略研討活動(dòng)過(guò)程及思考

1、幼兒園教學(xué)游戲化的有效策略研討活動(dòng)過(guò)程及思考一、活動(dòng)的背景和意義游戲伴隨著幼兒的發(fā)展，幼兒在游戲中不斷成長(zhǎng)。老一輩教育家陳鶴琴明確指出，幼兒的游戲就是工作，工作就是游戲?？梢姡變簳r(shí)期的主要活動(dòng)就是在游戲中學(xué)習(xí)。游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，以其自身的愉悅性、主動(dòng)性、虛構(gòu)性、有序性等特點(diǎn)，是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式，幼兒早期就是游戲的時(shí)期。童年的游戲不僅帶給幼兒快樂，而且是幫助幼兒按自己特有的方式去學(xué)習(xí)和促進(jìn)各方面發(fā)展的有價(jià)

2、值的活動(dòng)。通過(guò)游戲可以促進(jìn)幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性的和情緒情感的發(fā)展。通過(guò)游戲可以去影響幼兒的自我發(fā)展，解決發(fā)展中的沖突和矛盾，控制他們的攻擊性行為，發(fā)展他們的動(dòng)作技能等等。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。然而，近幾年，許多受成龍成鳳的高期望值制約，或受某些輿論的宣傳影響，或因虛榮攀比之心作祟的家長(zhǎng)們

3、教育觀念的錯(cuò)誤，認(rèn)為幼兒園應(yīng)該像小學(xué)那樣教孩子大量的知識(shí)。甚至一些小學(xué)老師也有類似的錯(cuò)誤信息反饋，把上沒上過(guò)學(xué)前班、掌握知識(shí)的多與少作為評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來(lái)，導(dǎo)致各個(gè)幼兒園的教育觀念受到了影響，陷入了困境，教學(xué)模式不同程度地有了小學(xué)化和成人化的傾向，在一定程度上違背了幼兒園教育的客觀規(guī)律，也加重了孩子們的心理負(fù)擔(dān)。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。這是建立在幼兒愛游戲、好嬉戲的天性需求和發(fā)展特點(diǎn)之上的。然而，要想實(shí)實(shí)在在地落實(shí)這句話，卻不容易

4、。為此，我園堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《全區(qū)以園為本園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以我園制定的《園本教研制度建設(shè)工作實(shí)施方案》為依據(jù)，繼續(xù)堅(jiān)持奉行科研興園的教科研理念，從我園實(shí)際出發(fā)，引領(lǐng)教師們解決教育教學(xué)中的問題和困惑，將游戲與課程緊密融合，向目前存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象挑戰(zhàn)，真正發(fā)揮游戲在幼兒教育上的獨(dú)特的教育價(jià)值，充分有效地將游戲是幼兒園的基本活動(dòng)這一精神落到實(shí)處，將《如何有效實(shí)施教學(xué)游戲化》作為我園上學(xué)期園本教研工作的主

5、題內(nèi)容，進(jìn)行了為時(shí)半年的教研活動(dòng)。二、活動(dòng)的意圖與目的為配合全區(qū)以園為本教研制度經(jīng)驗(yàn)交流，扎實(shí)開展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步提升我園教師教學(xué)即教研的意識(shí)和教育教學(xué)水平，特開展此項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)本次教研活動(dòng)，計(jì)劃具體達(dá)到以下幾方面的教研目的：1、促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)我園教學(xué)模式的變革，促進(jìn)我園教師的迅速成長(zhǎng)。第三步：由各小組執(zhí)教教師執(zhí)教二稿教案的活動(dòng)設(shè)計(jì)（以《人體轱轆轆》為例，參看活動(dòng)實(shí)錄光盤附件）。之后，在共同體組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，各小組成

6、員就執(zhí)教活動(dòng)，繼續(xù)從不同的視角進(jìn)一步反思執(zhí)教問題，總結(jié)出更加豐富有效的游戲化教學(xué)方法和策略。第四步：各小組在集體反思的基礎(chǔ)上，對(duì)比分析一稿教案和二稿教案，通過(guò)進(jìn)一步深入的研討，以小組為單位完成階段性經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。（以小班組為例，詳見附件五）第五步：小、中、大三個(gè)平行小組分別圍繞主題如何有效實(shí)施教學(xué)游戲化做經(jīng)驗(yàn)交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)與快樂，實(shí)現(xiàn)教師集體共同成長(zhǎng)。第六步：教研主任對(duì)本次研討活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。四、活動(dòng)的效果（一）通過(guò)本次教研活動(dòng)，

7、教師們的教育觀念轉(zhuǎn)變了。在教學(xué)研討活動(dòng)中，寓教于樂，寓學(xué)于樂，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)游戲化精神，在教學(xué)研討活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)，教師們更加深刻地體會(huì)到了游戲是幼兒園教學(xué)的最基本活動(dòng)其寓教于樂的價(jià)值所在。（二）隨著教師教學(xué)理念的提升，教師們的教學(xué)能力也有了不同程度的提高，我園的整體教學(xué)模式有了很大的改觀。我們欣喜地看到，在緊隨本次教研活動(dòng)之后我園開展的全體教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，每一個(gè)教師都不約而同地運(yùn)用游戲化教學(xué)模式開展活動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效

8、果，教學(xué)能力較以往都有了不同程度的提高。尤其是陳靜老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)9的組成》、吳曉梅老師的美術(shù)活動(dòng)《數(shù)字變變變》，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓我們看到了原來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)也可以上得如此輕松、如此有趣味?；顒?dòng)始終都充滿了游戲氛圍，孩子學(xué)的是那么輕松，老師教的是那么快樂。（三）隨著我園教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師都切身地體會(huì)到，我們的孩子比以前更快樂了。他們不再懼怕、討厭上集體教學(xué)活動(dòng)，每次集體教學(xué)都特別期待、特別開心。在他們看來(lái)，每一次的集

9、體教學(xué)活動(dòng)就是老師帶他們做游戲、開心玩耍，學(xué)與玩的有效統(tǒng)一，使孩子的身心健康地成長(zhǎng)著。（四）通過(guò)本次教研活動(dòng)，教師們的教科研意識(shí)和能力都有了很大的提高，形成了一個(gè)凝聚力很強(qiáng)的教研團(tuán)隊(duì)、一個(gè)良好的教研氛圍和一個(gè)扎實(shí)有效的教研模式。在教研活動(dòng)中，執(zhí)教教師通過(guò)試教，一次再次地修改教案，再試教再修改，力求達(dá)到最佳效果。每一次的修改都凝聚著同伴的心血和智慧。每一位教師都明白：自己的成就和進(jìn)步，離不開同伴的指導(dǎo)和幫助。而我們形成的教學(xué)研討——教學(xué)實(shí)