小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)題分析及對(duì)策研究(研究方案)

1、《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)題分析及對(duì)策研究》研究方案《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)題分析及對(duì)策研究》研究方案西堡小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課題組執(zhí)筆：李亞琴【摘要】計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生在計(jì)算練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的現(xiàn)象，我們必須找出錯(cuò)誤原因，有針對(duì)性地預(yù)防，糾正計(jì)算錯(cuò)誤，提高教學(xué)效果，用科學(xué)的方法提高小學(xué)生的計(jì)算能力?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算錯(cuò)誤錯(cuò)誤類(lèi)型原因分析矯正策略研究計(jì)算正確率提高教學(xué)效果方法計(jì)算能

2、力一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生要掌握必要的計(jì)算技能”，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)所占的課時(shí)居于首位，從低年級(jí)的一兩位數(shù)加、減法計(jì)算，到中高年級(jí)的多位數(shù)乘、除法計(jì)算，從口算到簡(jiǎn)便計(jì)算和四則混合運(yùn)算，可以說(shuō)計(jì)算貫穿了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)階段的學(xué)習(xí)，這足以說(shuō)明計(jì)算教學(xué)的重要性。計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是“使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算要達(dá)到一定的熟練程度，逐步做到計(jì)算方法合

3、理、靈活”。而計(jì)算能力是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義建設(shè)所必須的基本素質(zhì)之一。但是，近幾年通過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算中反映出來(lái)的情況令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生的計(jì)算能力不高，由于計(jì)算錯(cuò)誤，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，并且直接阻礙了進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)。造成這一后果的原因固然是多方面的，但不容易忽視的是，我們的許多學(xué)生，包括部分老師認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，把學(xué)生計(jì)算上出現(xiàn)的錯(cuò)誤都?xì)w為“粗心”，一部分老師只重視方法和思路的引導(dǎo)，對(duì)計(jì)算過(guò)程的合理性、簡(jiǎn)捷性缺乏

4、足夠的指導(dǎo)，以致喪失了對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。因此，怎樣提高小學(xué)生的計(jì)算能力，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題。二、課題研究的界定與說(shuō)明二、課題研究的界定與說(shuō)明1、年級(jí)：四年級(jí)全體學(xué)生2、計(jì)算：口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、簡(jiǎn)便計(jì)算、列式計(jì)算、計(jì)算速度。3、計(jì)算錯(cuò)誤案例：學(xué)生在學(xué)習(xí)、作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及教師在多年系，提高解題能力。4、小學(xué)計(jì)算錯(cuò)題資源的研究通過(guò)對(duì)小學(xué)計(jì)算錯(cuò)題的收集、整理與分析，建立、完善的小學(xué)計(jì)算錯(cuò)題資源

5、，包括錯(cuò)例演示、原因分析、正確演示，使之成為小學(xué)教師及學(xué)生的重要教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。5、教師對(duì)錯(cuò)題資源反思與交流。六、課題實(shí)施方法六、課題實(shí)施方法1、調(diào)查研究法：通過(guò)作業(yè)、練習(xí)、及時(shí)收集學(xué)生在計(jì)算中的錯(cuò)題，并將錯(cuò)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，形成典型錯(cuò)題資源庫(kù)。具體做法：教師準(zhǔn)備一本記錄本，每次批作業(yè)后，把學(xué)生出現(xiàn)的各種典型錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并從教師、學(xué)生兩個(gè)方面分析原因，不僅要分析錯(cuò)誤原因和種類(lèi)，還要分析各種錯(cuò)誤現(xiàn)象所占的比例，提出解決辦法。每次記錄抓住要

6、點(diǎn)，既可以解決問(wèn)題，也可以為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。2、個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析，了解其內(nèi)在的心理活動(dòng)，全面分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，找到與之相對(duì)應(yīng)的解決策略，引導(dǎo)個(gè)體認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤提高解題能力。具體做法：學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，要求學(xué)生進(jìn)行“錯(cuò)誤整理”，把自己作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷里的錯(cuò)誤及時(shí)記錄在錯(cuò)題本里，用簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)出錯(cuò)誤的原因，并及時(shí)訂正、歸類(lèi)整理，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤現(xiàn)象最嚴(yán)重的，幫助其分析錯(cuò)誤原因，提出解

7、決辦法，減少出錯(cuò)。3、個(gè)別談話(huà)法:課堂中教師對(duì)一些規(guī)律性的知識(shí)在課堂上創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)注重對(duì)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。邊研究邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷結(jié)合研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，靈活的調(diào)整或改進(jìn)研究的方法，以便取得更好的研究效果。七、課題研究步驟七、課題研究步驟本課題打算用一年的時(shí)間完成，從2015年9月申報(bào)開(kāi)始，首先是文獻(xiàn)資料的搜集與學(xué)習(xí)階段，然后進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的案例