初中班級管理論文

1、民主、科學管理班級，打造特色班級民主、科學管理班級，打造特色班級班主任工作的最高目標就是建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，營造一個學風優(yōu)良、班風校正、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓集體中的每個成員都能得到正確的引導和充分的成長。班主任作為班級的領(lǐng)導者、組織者、教育者和服務(wù)者，怎樣才能建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體呢？我想主要從以下七個方面談一談，怎樣走民主、科學的管理班級之路。1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是一切教育的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是各種教育關(guān)系中最基本的關(guān)系。班級中的師

2、生關(guān)系對每個學生和教師的情緒、學習、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關(guān)系有利于形成健康和諧的班風、有利于完成教育教學目標。教師是教育活動的主要設(shè)計者、教育過程的主調(diào)控者何教育成敗的主要責任者。所以，師生關(guān)系的建立和發(fā)展主要取決于教師的工作作風和人格品質(zhì)。下面就我自己在師生關(guān)系構(gòu)建上的一些做法，與各位分享交流。首先，建立平等的師生關(guān)系，當學生的朋友。我國素有尊師重道的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)上，師生之間的地位并不平等，學們必須無條件地服從老師

3、的安排。這種文化根源在一定程度上導致了師生關(guān)系的緊張，在師生交往中教師處于主體地位，因為教師不僅傳道授業(yè)解惑，還握有表揚與批評、獎勵與懲處的大權(quán)。而現(xiàn)代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關(guān)系。二者在人格上和行為上應(yīng)具有可逆性。平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心靈溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有友愛和受人尊重的需要。，都希望得到別人的平等對待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關(guān)系，首先應(yīng)從觀念上

4、改變教師占主導地位的狀況，把學生置于師生交往的主體地位。比如班上的所有同學，你能順利地叫出他們的名字嗎？對每個學生的喜好、需求與困擾主動了解了嗎？要想成為學生的朋友，就必須放下教師的架子，待人正直、誠懇、隨和，思想開放、富有激情并有一顆永遠年輕的心。有時，我與本班學生一起去爬爬山、到木門河去打打水漂，甚至一起殺殺館子，還經(jīng)常與他們談學習上、生活上的一些問題，對有困難的同學號召大家去關(guān)心她（或他），當然我首先帶頭。我從新課改實施以來，沒有

5、辱罵過學生、流；“人范”，學高為師，身正為范；“人梯”，勇于奉獻，甘為人梯。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學生在成長中難以避免地出現(xiàn)的無知和莽撞；要善于體驗學生體驗到的情感，理解他們成長的煩惱；要學會期待，對每個學生都能成為好學生富有信心，才能博取學生的信任，才愿意與你交往。教師應(yīng)特別關(guān)心四類人：一是家庭經(jīng)濟貧困的學生；二是有心理障礙的學生；三是學習上有困難、紀律表現(xiàn)很差的學生；四是人際交往中的“孤星”。對這四

6、類學生多從思想上、經(jīng)濟上給以適當照顧和關(guān)愛，既符合人道主義原則，又體現(xiàn)教師高尚的人格和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。2、科學確立班級奮斗目標。馬卡連柯主張，我們應(yīng)該不斷用未來遠景吸引和鼓舞學生，應(yīng)該不斷在集體面前提出新的任務(wù)，鼓動集體成員為實現(xiàn)新的目標而不懈地努力，從而激發(fā)學生的自信心和上進心，培養(yǎng)他們的意志和堅韌不拔的精神，使集體永遠保持朝氣蓬勃和愉快活潑的情緒，推進集體達成新成就。班級共同奮斗目標的制定要難易適度、分層制定、還要不斷完善。班級

7、共同目標的確立，應(yīng)在充分了解學生的基礎(chǔ)上，征求全班學生的意愿，制定出難易適當、符合本班實際的目標，既不能高不可攀難以達到又不能輕易達到，否則，過難會失去吸引，過易又缺乏動機。中等程度最適宜。我在2008年春季，接手一個六年級下學期的班級，學生還沒熟悉，又小學畢業(yè)了，班上學生基礎(chǔ)普遍較差，上課糟糕的學生多，甚至與科任教師唱對臺戲的也不少，有時一些青年教師實在維持不了課堂秩序，就把調(diào)皮學生給我支來，我當時也很頭疼，對個別學生做了許多次工作，

8、效果就是不明顯。我陷入了沉思：問題究竟出在哪兒呢？可還沒等我弄明白，畢業(yè)考試又到了。結(jié)果，語文課考了長赤片區(qū)倒數(shù)第一名，數(shù)學倒數(shù)第二名。但慶幸的是學校安排我下半年初中招生，除十幾名尖子生到長赤中學就讀外，其余大部分還是原班學生。去年秋季，我當初一班主任，先利用課內(nèi)外一切可以利用的時間作調(diào)查、個別談話，了解學生對初中生活有什么想法，對班集體有什么建議，讓大家思考：為什么升學考試時，我們考的那么差，如果初中也是這樣，你還有前途嗎？結(jié)果，出乎