公開課教案九色鹿

1、九色鹿教學目標：基礎目標：1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿見義勇為，不圖回報的品質，譴責調達見利忘義，背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發(fā)展目標：培養(yǎng)學生自主讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。教學重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解

2、。教學難點：讓學生在自讀感悟的基礎上，與文本對話，與師生對話，重點體會表現(xiàn)九色鹿良好品質以及調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關語句，領悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。教具準備：幻燈片第二課時教學過程：一、復習導入新課。師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《九色鹿》，（讀題）通過上節(jié)課的學習，知道這篇課文有兩個主要角色，一個是九色鹿，一個是調達。九色鹿給你留下什么印象？（板書：美麗）二、精讀感悟，分析人物形象（一）學習第二部分（25）1.過

3、渡：師：現(xiàn)在，讓我們再一次走進課文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由讀第二自然段，你覺得九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里可以看出來？在關鍵的詞語做上記號，要做到不動筆墨不讀書。2.分析九色鹿師：誰來談談自己的體會？a師：“立即”什么意思？“立即”說明什么呢？(“立即”就是馬上、立刻的意思。“立即”表示速度非?？?，九色鹿看到落水人在掙扎就馬上跳下河去。)b師：九色鹿沒想自己的危險，只想救人，還有什么詞？(“縱身跳進”也能看出九色鹿的勇敢。

4、)師：看到落水人就立即縱身跳進河中一點兒也不猶豫，還可用一個成語就是——（毫不猶豫。）c師：多么善良多么勇敢的九色鹿啊，為什么毫不猶豫呢？當時又是怎樣的情況呢？（十分危急。）師：哪兒讓你感受到情況危急(“奮力掙扎”，說明隨時都有生命危險。)(“洶涌的波濤”，落水人很有可能會被沖走的。)(“救命啊，救命！”的呼喊聲。)d師：你來呼喊一下。師：呼喊力度還不夠，只有三分危急，九色鹿聽不見的，誰再來——這次有了七分危急。師：我們一起來喊：(“救

5、命啊，救命”)師：這次真的是十分危急了。像這種一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎，九色鹿立即縱身跳進河中，救起落水人的行為就是“見義勇為”。（板書：見義勇為）e師：你們真會學習，能抓住重點詞語來體會課文內容，誰來讀讀這句話。（老師仿佛看見.......)的恨，還聽出來了討厭調達。)(我從“靈魂骯臟”聽出來了九色鹿對調達的討厭。）師：但對國王的語氣和對調達的語氣都是那樣氣憤嗎？有變化才有精彩！再讀！師：你已讀出十分憤怒，了不起！不過，不要滿足。

6、氣憤不但通過語言表達，而且可以通過動作表示出來。想一想，九色鹿什么時候該用手指著調達的鼻子斥責？（讀到“正是這個人”時，自然用手指著人?！熬谷灰娎x”時再次指著人。感情表達得很充分。）誰愿意來讀？你讀出了“萬分憤怒”！像調達這樣的靈魂骯臟、見利忘義的小人我們應該讀出萬眾憤怒！大家站起來，一起讀，萬眾一起憤怒！3.學習第9自然段師：當國王明白真相后，做了哪三件事，下面老師想考考你們能不能當好國王。我們一起來讀讀課文最后一小節(jié)。（生讀）師

7、：誰來說說文中的國王做了哪三件事？（斥責調達、懲罰調達、下令保護九色鹿。）師：真不錯，讀書讓你找到了答案。如果你是國王，面對九色鹿和調達會說些什么呢？（你是一個伸張正義、主持公道的國王。）（你是一個知錯就改的國王。真是好樣的，說得精彩。）師：國王此次目的是為了捉九色鹿來了，現(xiàn)在國王非常慚愧，并知錯就改，九色鹿終于躲避了這場災難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么？（智慧。）師：它在國王面前表現(xiàn)得怎么樣？（鎮(zhèn)定，沉著，機智。）板書：

8、機智.......三、總結深化，內化情感。1.收獲師：學完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？看看板書，說說自己的收獲。2.師：最后讓我再來大聲地讀一讀課題：“九色鹿”，讓我們永遠記住一只美麗機智，見義勇為的九色鹿。3.誠信的名言內化情感a.師：老師搜集了一些關于誠信的名言，老師就把這幾句話送給你們。（課件出示：）人無信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追?；鹦囊?，人心要實。b.生齊讀。c.師：讓我們一起來讀一讀教育學家陶行知爺爺?shù)?/p>