義務教育音樂課程標準2011版

1、1音樂課樂課程標準習題習題一、一、課程性程性質音樂課程是九年義務教育階段面向全體學生的一門必修課，音樂課程性質主要體現(xiàn)在以下三個方面。（一）人文性（一）人文性音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶。無論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術作品和音樂活動，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國家、不同民族、不同時代文化發(fā)展脈絡以及民族性格、民族情感和

2、民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。（二）（二）審美性美性“以美育人”的教育思想與我國的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的教育方針的有機組成部分。通過音樂教育培養(yǎng)和提高學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學生的素質。（三）（三）實踐性踐性音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領域的教學只有通

3、過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內(nèi)含、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。二、二、課程基本理念程基本理念（一）以音（一）以音樂審樂審美為核心，以核心，以興趣愛好為動為動力。（二）（二）強調強調音樂實樂實踐，鼓勵音踐，鼓勵音樂創(chuàng)樂創(chuàng)造。（三）突出音（三）突出音樂特點，關注學科特點，關注學科綜合。（四）弘

4、（四）弘揚民族音民族音樂，理解音，理解音樂文化多文化多樣性。（五）面向全體學生，注重個性（五）面向全體學生，注重個性發(fā)展。第二部分第二部分課程目程目標一、一、總目標學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體

5、驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。上述課程目標以下列三個維度表述。（一）情感（一）情感.態(tài)度.價值觀值觀1豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。2培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。3提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。4培養(yǎng)愛國主義情感，增強集體主義精神。5尊重藝術，理解世界文化的多樣性。（二）（二）過程與方法程與方法1體驗2模仿3探究4合作5綜合（三）知（三）知識與技能與技能1音樂基礎知識學習并掌握音樂基本

6、要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調式、和聲等）、常見結構、體裁形式、風格流派和演唱、演奏、識譜、編創(chuàng)等基礎知識。2音樂基本技能學習演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂實踐活動中運用樂譜。3音樂歷史與相關文化知識3教師要引導學生喜愛音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴；要不斷提

7、高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生；要善于運用生動活潑的形式進行教學，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實踐活動之中，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。以音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的教學領域中。通過音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關文化的學習，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。2重視教學目

8、標的設計與整合應重視課堂教學目標的設計，并緊密圍繞目標來展開音樂教學活動。教學形式的選擇應服從于教學目標，無論采用何種教學方法與手段，都應具有明確的針對性和目的性。音樂教學目標的設計應體現(xiàn)三個維度的整合及有機聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價值觀的正確導向，注意過程與方法的教學體現(xiàn)，同時應明確知識與技能的目標達成。3注意音樂教學各領域之間的有機聯(lián)系本標準設定的四個音樂教學領域是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應全面理解和掌握音樂教學各領域的內(nèi)容

9、要求及其相互聯(lián)系，并在教學中將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。例如“感受與欣賞”即包括有“音樂與相關文化”，音樂表現(xiàn)的過程同時也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過程。音樂感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，“音樂與相關文化”也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。4正確處理教學中的各種關系重視教學設計的預設功能，重視教學過程的生成意義；關注教案文本的價值取向，關注課堂環(huán)境、資源

10、的客觀變化；強調教學過程的學生參與，也應有必要的教師傳授；提倡探究式學習方法，也應當有適當?shù)慕邮苄詫W習；倡導合作學習，也要注重發(fā)揮個體學習的特點與優(yōu)勢。學生是教學活動的主體，應充分發(fā)揮學生學習的主動性。教師作為教學的組織者和指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。在教學過程中建立民主、平等的師生關系，突出學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用，加強教學過程中的師生互動交流。5積極引導學生進行音樂實踐活動在教學中，要積極引導學生參與聆聽、

11、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗；并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡資源等，培養(yǎng)學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有效提升學生的音樂實踐能力。6合理運用現(xiàn)代教育技術手段以信息技術為代表的現(xiàn)代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。音樂教師應合理利用現(xiàn)代教育技術視聽結合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點，為教學服務。