中考精英語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第五部分寫(xiě)作+第二講+構(gòu)思要“活”

1、1第二講構(gòu)思要“活”構(gòu)思就是根據(jù)文題或材料，結(jié)合要求，對(duì)本次作文進(jìn)行全面的考慮。那么，考生如何運(yùn)用靈活多變的思維來(lái)開(kāi)創(chuàng)考場(chǎng)作文構(gòu)思方面的新局面呢？一、角度要“活”?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！边@說(shuō)明了一個(gè)道理：對(duì)于同一事物，我們從不同角度觀察，就會(huì)有不同的視覺(jué)效果。也就是說(shuō)，越是常人不易想到的寫(xiě)作角度，越是奇妙無(wú)窮?？忌跇?gòu)思考場(chǎng)作文時(shí)，如果能從常人不易想到的角度入筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會(huì)收到意想不到的效果。二、順序要“活

2、”?！拔乃瓶瓷讲幌财健！鼻擅畹臉?gòu)思還體現(xiàn)在對(duì)情節(jié)的設(shè)計(jì)上。文章情節(jié)必有高潮。沒(méi)有高潮，情節(jié)就沒(méi)有起伏；缺少波瀾，難以吸引讀者。而情節(jié)的高潮需要組織和鋪墊?？渴裁磥?lái)鋪墊？就要靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)。三、結(jié)構(gòu)要“活”。文章的結(jié)構(gòu)要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。在眾多方法中，“抑揚(yáng)法”尤為多見(jiàn)，考生屢試不爽，運(yùn)用時(shí)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章收到峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。(2015，昆明)請(qǐng)以

3、“語(yǔ)文課上”為題，寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作要求：(1)立意自定，文體自選(詩(shī)歌除外)；(2)說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲；(3)書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字?！罢Z(yǔ)文課上”是一個(gè)表明時(shí)空范圍的短語(yǔ)，寫(xiě)作面看似很窄，其實(shí)不然，它需要考生思考、拓展的內(nèi)涵很多：誰(shuí)在語(yǔ)文課上？在何處的語(yǔ)文課上？語(yǔ)文課上發(fā)生了什么？語(yǔ)文課給了“我”怎樣的情感體驗(yàn)？“我”為什么要寫(xiě)它？這類問(wèn)題不僅給予考生廣闊的想象空間，也提供了多樣的寫(xiě)作方向，成為考生審題構(gòu)思的具體思路。具體構(gòu)思時(shí)，

4、可從以下幾方面切入。1寫(xiě)“事件”，精心寫(xiě)好語(yǔ)文課上的一個(gè)故事。如：開(kāi)心的事、幽默風(fēng)趣的事、動(dòng)人心魄的事、惡作劇、課上風(fēng)波、別開(kāi)生面的語(yǔ)文課等等。2寫(xiě)“人物”，刻畫(huà)人物的鮮活形象。如：以“語(yǔ)文老師”為題材，通過(guò)語(yǔ)文老師上課時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，刻畫(huà)其個(gè)性，突出其鮮明的形象特征。3寫(xiě)“課堂內(nèi)容”，以語(yǔ)文課的內(nèi)容為核心，闡明某一主題。如：通過(guò)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》這篇課文，我們明白了做人要有“不以物喜，不以己悲”的良好心態(tài)以及“先天下之憂而憂

5、，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的偉大精神。4寫(xiě)“語(yǔ)文課的美麗風(fēng)景”，通過(guò)一組“語(yǔ)文課中的美好事物”展現(xiàn)語(yǔ)文課的“美”。如：讀《三峽》，我們領(lǐng)略了祖國(guó)山川河流的壯闊秀美；讀《過(guò)零丁洋》，我們感悟到古代仁人視死如歸、大義凜然的浩然之氣等。【滿分作文】語(yǔ)文課上聽(tīng)雨時(shí)，也是我頭腦最清晰的時(shí)刻，同時(shí)也是最能讓我心事如潮的時(shí)刻?！}記又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜歡隔窗聽(tīng)雨。從前不懂得聆聽(tīng)，是因?yàn)椴辉谜Z(yǔ)文之美，而今，在語(yǔ)文課上，我將詞賦詩(shī)曲如雨般聆聽(tīng)。語(yǔ)文課不

6、只有寫(xiě)作、詞語(yǔ)的解釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種精神的升華。我喜歡把上語(yǔ)文課比作聽(tīng)雨，是因?yàn)檎Z(yǔ)文如雨一般能夠蕩滌人心。聽(tīng)！“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，如萬(wàn)馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽(tīng)！2“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽(tīng)！“山河破碎風(fēng)飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽(tīng)！“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽(tīng)！“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲…

7、…真像雨聲啊，在語(yǔ)文課上詞賦詩(shī)曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內(nèi)心，肆意渲染。唯有語(yǔ)文能夠承擔(dān)起那份感恩，那份執(zhí)著。雨霧朦朧，讓人恍若走進(jìn)了曾經(jīng)。去聆聽(tīng)那天外之音——“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長(zhǎng)安秀美——“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。去體會(huì)那沙場(chǎng)悲涼——“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。所以，我感到語(yǔ)文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)?lái)的幻夢(mèng)中驚醒的暢快和悵然若失的滄桑。在語(yǔ)文課上，曾學(xué)過(guò)一曲

8、詞，詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)?！边@是語(yǔ)文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽(tīng)到的景象也各異。頓時(shí)，狂風(fēng)起，雷電吼，大雨下，我感受到了語(yǔ)文的生命，狂風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；雷電告訴我，“君子說(shuō)話擲地有聲”；大雨告訴我，“人當(dāng)活得淋漓盡致”。一切又歸入平靜。窗外，大雨依舊，風(fēng)景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的回響和心靈的升華。語(yǔ)文課上，書(shū)聲依舊，雨聲悠遠(yuǎn)……【名師點(diǎn)評(píng)】①構(gòu)思新穎，妙趣橫生。