《沁園春長(zhǎng)沙》教案(2課時(shí))

1、《沁園春?長(zhǎng)沙》教案《沁園春?長(zhǎng)沙》教案教學(xué)目標(biāo)1、品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。2、感受詩(shī)人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)品味意象，感悟詞中闊大的意境。2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。教學(xué)難點(diǎn)1、從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫(xiě)。2、領(lǐng)會(huì)浪遏飛舟的深刻含義。教學(xué)方法1、語(yǔ)言品讀法。通過(guò)朗讀、品讀、誦讀，體會(huì)詞中意象，把握詞作情感。2、比較法。如對(duì)《沁園春雪》《沁園春長(zhǎng)沙》的比較。課

2、時(shí)安排教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（題解與背景）：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人——毛澤東。毛澤東同志的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩(shī)詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。我們從初中學(xué)過(guò)的《沁園春?雪》（長(zhǎng)征）中已經(jīng)感受到毛澤東詩(shī)詞的豪放

3、風(fēng)格和磅礴氣勢(shì)。這堂課我們學(xué)習(xí)他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長(zhǎng)沙”。創(chuàng)作于1925年秋，軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭，游橘子洲、岳麓山，追懷1911至1923年間在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，因有此作。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，同時(shí)感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。二、朗讀，了解大意，整體感知課文內(nèi)容

4、：（一）思路理清1、聽(tīng)錄音，注意字音、節(jié)奏、感情基調(diào)。2、齊讀（模仿、評(píng)價(jià)）3、說(shuō)出大意。指名①通過(guò)讀，你能說(shuō)出這首詞的大意來(lái)嗎？你認(rèn)為自己讀懂了哪幾句？②詞作一般分為上、下闕，上闕寫(xiě)景，下闕抒情。這首詞分上下兩闕，各寫(xiě)什么？③找出思路關(guān)鍵詞。明確：①氣度）4大家都想象一下，如果你就是這幅畫(huà)中實(shí)境的游客，你會(huì)有什么感覺(jué)？進(jìn)行想像力的訓(xùn)練雨果說(shuō)：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！弊寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀?qū)⒃?shī)人所描繪的絢麗多彩的秋色圖由文字變成

5、形象的畫(huà)面，在“大腦熒屏”上放映出來(lái)。分為四步：（1）勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚(yú)的輪廓……勾勒出來(lái)。（2）染上顏色：把黑白屏變成彩色熒屏，火紅的楓林、藍(lán)天碧水……（3）使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)：秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火；江水流淌，大小各式船只爭(zhēng)發(fā)；雄鷹在翱翔，游魚(yú)在清澈的水底自由輕快地嬉戲……（4）讓畫(huà)面更細(xì)致、逼真，在腦海中來(lái)幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭：船上耀眼的白帆，游魚(yú)的細(xì)鱗，水底的沙石……5面對(duì)眼前如此富有激情活力的

6、秋景，作者是什么感覺(jué)？想到了什么？置身于這樣一種萬(wàn)類多姿競(jìng)自由的蓬勃畫(huà)境里，作者何來(lái)“悵”慨？（此間相機(jī)落實(shí)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式的理解）讓學(xué)生討論，通過(guò)想象，體會(huì)到了什么樣的意境，感受到什么樣的思想感情。（齊讀）明確：①在這里詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”，不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國(guó)，關(guān)注著國(guó)家民族前途命運(yùn)的沉浮，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，足見(jiàn)青年的毛澤東就有胸懷天下的豪情，有偉大的抱負(fù)。（這是一種什么心境？生：這是憂國(guó)憂民

7、的心境，是以天下為已任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。）②詩(shī)人立而觀景，借景抒情。在對(duì)大自然萬(wàn)物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的由衷關(guān)懷。（學(xué)生的表達(dá)要求基本準(zhǔn)確）4、師小結(jié)：上闕就是這樣通過(guò)寫(xiě)景，提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。（文字投影：偉大抱負(fù)）（三）品析下闋1下闋所抒何情？用什么方法抒情？2與意趣相投之人結(jié)伴同游是一件很快意的事情。當(dāng)年與作者同游的是怎樣的一群青年？他們是不是跟我

8、們平常旅游一樣是游山戲水去了？交待詩(shī)詞背景：1925年2月毛澤東從上?；氐缴厣綇氖赂锩顒?dòng)，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密從韶山來(lái)到長(zhǎng)沙并獨(dú)自去了橘子洲。長(zhǎng)沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的地方。重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞《沁園春長(zhǎng)沙》。(1)討論幾個(gè)重點(diǎn)詞的用法：①“攜”、“侶”、“同學(xué)”表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。②“崢嶸”、“稠”表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。③