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1、五年級(jí)語(yǔ)文《晏子使楚》評(píng)課稿五年級(jí)語(yǔ)文《晏子使楚》評(píng)課稿各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:下午好!下面我對(duì)張老師《晏子使楚》一文評(píng)課?!蛾套邮钩愤@篇?dú)v史故事記敘的是春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)的事。楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聰明才智,針?shù)h相對(duì),反駁了楚王,維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)。由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成,三個(gè)小故事的記敘方法基本上一致,都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子,再寫(xiě)晏子智斗楚王,最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸。課文最大的特點(diǎn)是邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,晏子
2、三次反駁楚王的話,有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。張老師課前深鉆教材,抓準(zhǔn)教材的訓(xùn)練點(diǎn),結(jié)合本年段課標(biāo)要求,使本文的閱讀教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí),學(xué)生閱讀能力得到提升。一,教學(xué)目標(biāo)的制定緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求。,教學(xué)目標(biāo)的制定緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求。張老師能從教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、拓展點(diǎn)選擇,緊扣文本,深入淺出地解讀和整合文本,提高教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo),從認(rèn)識(shí)晏子這個(gè)人,到思維訓(xùn)練;從對(duì)學(xué)生演繹推理能力的培養(yǎng),到訓(xùn)練學(xué)生閱讀文本。將三維目標(biāo)有機(jī)地巧妙地整合在一起。而在教
3、學(xué)過(guò)程中,整節(jié)課的教學(xué)思路清晰,從整體到局部再到整體,前后照應(yīng),升華中心。教者在教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生從文章描寫(xiě)事情結(jié)果的句子“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了”入手,整體感知課文,了解課文主要內(nèi)容,理清課文敘述順序。然后抓住事情的經(jīng)過(guò)(三個(gè)小故事),逐步深入地學(xué)習(xí),感受人物形象。最后自然回到事情的結(jié)果“從這以后,楚的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把晏子的話說(shuō)得更直白一些。推理時(shí)知道應(yīng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),這一訓(xùn)練,在教學(xué)第四和第五自然段“體會(huì)晏子能言善辯的口才
4、”中最為突出。當(dāng)分析晏子說(shuō)的每句話的言外之音時(shí),采用“因?yàn)椤?.所以”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性更清晰。理解了晏子說(shuō)話的深層意思,而這樣說(shuō)讓人感到晏子很有禮貌。晏子委婉的語(yǔ)言,不會(huì)傷楚王的尊嚴(yán),而且也讓楚王感到他的厲害。所以不得不一次次妥協(xié),最后不敢不尊重晏子了?!?、教師關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),也用自身修養(yǎng)影響著學(xué)生。、教師關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),也用自身修養(yǎng)影響著學(xué)生。在教學(xué)中,教師的話豐富生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,教態(tài)自然,
5、落落大方。給了孩子們一個(gè)很好的榜樣。教學(xué)中學(xué)會(huì)結(jié)合單元主題整合教學(xué),本單元的教學(xué)主題是“尊嚴(yán)”,在升華文章中心時(shí),突出了晏子是一個(gè)處處維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人,也是維護(hù)自己尊嚴(yán)的人。在教學(xué)的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),我們處處可以感受到教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言的認(rèn)真傾聽(tīng),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面關(guān)注。當(dāng)學(xué)生發(fā)言不準(zhǔn)時(shí),張老師立即引導(dǎo)其表達(dá)完整;當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),張老師及時(shí)給以指引,引導(dǎo)學(xué)生跨越障礙,不斷前進(jìn);當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),張老師更是層層遞進(jìn),步步落實(shí),實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文閱讀教
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