《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》說課稿

1、《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》說課稿《三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法》說課稿一、說教材本節(jié)課是人教版教材三年級上冊第4單元《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》中的第二節(jié)“減法”（三位數(shù)退位減法）的第一課時連續(xù)退位減法連續(xù)退位減法，屬于數(shù)與代數(shù)領域的知識。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了萬以內(nèi)一次退位減法，連續(xù)進位加法的基礎上來進行教學的，主要是探討三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法，這是學生學習筆算減法的難點。學生分析在學習本課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了100

2、以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及三位數(shù)減三位數(shù)一步退位減法，明白了相同數(shù)位對齊，哪位不夠減從前一位退“相同數(shù)位對齊，哪位不夠減從前一位退“1”的道理，如果將多樣化的學習情境呈現(xiàn)給學生，學生完全有可能通過知識的綜合、遷移知識的綜合、遷移，自主學習掌握這一新知識。設計理念數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握

3、基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。二、說教法：⒈為學生創(chuàng)設貼近生活的學習情境創(chuàng)設貼近生活的學習情境，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生求知欲培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生求知欲。⒉培養(yǎng)學生的問題意識和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。⒊為學生創(chuàng)設從事探索數(shù)學活動的機會，引導學生在自主探究和合作交流中理解和掌握兩理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法位數(shù)減一位數(shù)退

4、位減法的計算方法，初步學會分析問題和解決問題的能力。⒋學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者。三、說學法：自主探究合作交流是本節(jié)課主要的學習方法，學生在具體的生活情境中從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。經(jīng)歷獨立思考、動手操作和開展小組合作交流活動的過程，獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。體驗成功的樂趣。用本節(jié)課學習的知識解決生活中的實際問題，感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。四、教學目標：知識與技能目標：①還差多少人才能

5、坐滿呢？③怎樣列式？怎樣計算（老師根據(jù)學生回答板演計算過程）96—39=57（個）96—3957④說說你是怎樣想的？筆算時應當注意什么？（回顧減法的計算方法。）3、今天我們一起繼續(xù)學習與前面有所不同的減法（板書：三位數(shù)連續(xù)退位減法）用這樣的情境來吸引學生的注意力，使學生以極大的熱情投入學習活動中，每個學生都有興趣參與。這一問題的解決在生活中又有一定的意義，培養(yǎng)學生的問題意識和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力。三、自主探究學習新知1、學習例1。

6、(1)師：同學們解決了坐車的問題，現(xiàn)在我們跟著小精靈先游覽美麗的石林（欣賞石林風光圖片）。(2)引導觀察思考：我們在昆明游玩了石林，小精靈還要帶我們到大理和麗江去，（出示主題圖）從旅游圖上你們看知道了什么？能提出關于減法的什么數(shù)學問題？讓學生看圖說出圖上提供的信息，并提出數(shù)學問題。學生可能會提出：從大理到麗江有多少千米？從昆明到麗江有多少千米？從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米？……(3)指導學生看線段圖（課件逐一出示線段圖）：師：旅