ai-ei-ui教學反思

1、1《aieiui》教學反思》教學反思銀湖小學張瑋《aieiui》是拼音教學中學習復韻母的第一課，但學生大多在幼兒園時都已學過，所以我在本課的設計中，除了讓學生讀準音，糾正學生以前的不正確讀法外，安排了聲母和復韻母的拼讀音節(jié)。在教學中，我從學生的實際出發(fā)，從學情出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，落實知識點，化解難點。??一、以憶導學，注意知識的緊密銜接??雖說學生在幼兒園時學過復韻母，但那時只是加強了讀音的訓練，對于復韻母這個概念，學生還不是很

2、熟悉。因為本課要學的三個復韻母，都是由兩個單韻母組成的，所以，一開始我就以拼音王國郊游尋寶為故事主線，設計學生打開盒子尋找秘密為切入點，讓學生復習了六個單韻母的發(fā)音，又一次記憶了字形。隨后，我又以“單韻母找朋友”這樣形象直觀的導語和課件，演示了三個復韻母的組成，使學生獲得了對復韻母的一個完整直觀的印象，激發(fā)了學生學習新課的濃厚興趣。??二、以圖助學，注重知識的遷移導出??人教版的新課標教材，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年

3、級教材的拼音部分。因此，我最大限度地開發(fā)課程資源，利用形象直觀的情境圖，既訓練學生的口語表達能力，又可以從生活實踐中找到要學的復韻母的讀音，讓復韻母的發(fā)音來源于生活，讓學生對復韻母的發(fā)音不覺得陌生和困難。如，ai的發(fā)音從比高矮的“矮”3園學過，可我卻沒想到學生在看到情境圖時，就能大聲念出復韻母的音來，讓我一時手足無措，只是一味地按預先設計的教案按部就班地往下走。其實，在上完這節(jié)課后，我就思考了這個問題，學生既然能看到固就知道要孢哪個復韻

4、毅，何不利用這一教學資亐，讓學生自己說說，你怎么知道我們要認識的新朋友就是復韻母ai？你從哪兒看出來？讓學生自己說出是怎樣根據(jù)圖來引出復韻母的，而不是老師一?步問，學生老老實實一步步答，按老師的思路來學習，應該讓學生真正做到學習的主人，自己掌揁要學的痥識，并知道怎么學，這才是眏正的自主、探究式學習吧！??這一次的公開課，讓我淰深認識到作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教卦中應充分考慮到學生的課堂實際表現(xiàn)，隨機莊變，改變自己的教學預