2013年一等獎等腰三角形教學設計

1、《等腰三角形》第一課時教學設計方案《等腰三角形》第一課時教學設計方案一、概述一、概述1《等腰三角形》是人教課標八年級上冊第十二章第三節(jié)；教材選自于義務教育課程標準實驗教科書，數(shù)學八年級上冊，人民教育出版社，第49頁到第51頁：1231等腰三角形；2本節(jié)課所需課時為一課時，45分鐘；3等腰三角形是一種特殊的三角形，它除了具有一般三角形的性質以外，還具有一些特殊的性質。它是軸對稱圖形，具有對稱性，本節(jié)課就是要利用軸對稱的知識來研究等腰三角形

2、兩個底角相等及等腰三角形的頂角平分線，底邊上的中線，底邊上的高三線合一。并利用全等三角形的知識證明這些性質。4.等腰三角形不僅是對前面所學知識的綜合應用，也是后面研究等邊三角形、等腰梯形等內(nèi)容的預備知識，同時也是今后證明角相等、線段相等及兩直線垂直的重要依據(jù)。因此本節(jié)內(nèi)容在教材中，處于非常重要的地位和承前啟后的作用。二、教學目標分析二、教學目標分析課標要求：課標要求：了解等腰三角形的概念，探索并證明等腰三角形的性質定理：等腰三角形的兩底

3、角相等；底邊上的高線、中線及頂角平分線重合。知識與技能知識與技能1.經(jīng)歷剪紙、折紙等活動，進一步認識等腰三角形；2.了解等腰三角形是軸對稱圖形；能夠探索、歸納、驗證等腰三角形的性質，并學會應用等腰三角形的性質。過程與方法過程與方法1.通過實踐、觀察、證明等腰三角形的性質，發(fā)展學生合情推理能力和演繹推理能力；2通過運用等腰三角形的性質解決有關的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納問題的能力，提高運用知識和技能解決問題的能力，發(fā)展應用意識。情感態(tài)

4、度價值觀情感態(tài)度價值觀通過引導學生對圖形的觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并在運用數(shù)學知識解答問題的活動中獲取成功的體驗，建立學習的自信心六、教學資源與工具設計六、教學資源與工具設計1本節(jié)課采用多媒體課件；2人教版義務教育課程標準試驗教材《數(shù)學》八年級上冊；3教具和學具：投影儀、黑板、粉筆、剪刀、紙板、三角板、等腰三角形等。七、教學過程設計七、教學過程設計(45(45分鐘分鐘)（一）創(chuàng)設情境（（一）創(chuàng)設情境（2分鐘）分鐘）展示一組