2013學(xué)困生幫扶情況記錄表

1、小學(xué)小學(xué)2013學(xué)年學(xué)年學(xué)困生幫扶情況記錄表學(xué)困生幫扶情況記錄表一年（年（1）班）班語文語文學(xué)科學(xué)科姓名姓名黎錦駿黎錦駿性別男輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)老師家長姓名家長姓名朱紅梅朱紅梅聯(lián)系電話聯(lián)系電話基本情況基本情況學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，上課有時(shí)積極發(fā)言，但是作業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，上課有時(shí)積極發(fā)言，但是作業(yè)時(shí)有不完成現(xiàn)象，喜歡玩，家長疏于管理型。時(shí)有不完成現(xiàn)象，喜歡玩，家長疏于管理型。學(xué)困原因?qū)W困原因分析分析父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長

2、，家父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不力。長監(jiān)管不力。幫扶措施1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)；、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)；2、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長支持，合力助其進(jìn)步；、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長支持，合力助其進(jìn)步；3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。學(xué)的心理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。第一學(xué)期第一學(xué)期課后輔導(dǎo)

3、其基礎(chǔ)知識，成績有一點(diǎn)進(jìn)步。但課后輔導(dǎo)其基礎(chǔ)知識，成績有一點(diǎn)進(jìn)步。但是作業(yè)有時(shí)候還是不能及時(shí)完成。是作業(yè)有時(shí)候還是不能及時(shí)完成。效果反饋第二學(xué)期第二學(xué)期作業(yè)不能及時(shí)完成，要老師經(jīng)常督促。作業(yè)不能及時(shí)完成，要老師經(jīng)常督促?；??；ⅰＰW(xué)小學(xué)2013學(xué)年學(xué)年學(xué)困生幫扶情況記錄表學(xué)困生幫扶情況記錄表一年（年（1）班）班語文語文學(xué)科學(xué)科姓名姓名陳嘉洋陳嘉洋性別男輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)老師家長姓名家長姓名趙瑞英趙瑞英聯(lián)系電話聯(lián)系電話基本情況基本情況性格比較內(nèi)

4、向，不愛說話，有問題不敢去問老師和同性格比較內(nèi)向，不愛說話，有問題不敢去問老師和同學(xué)。但該生能尊敬老師，勞動(dòng)比較積極。學(xué)。但該生能尊敬老師，勞動(dòng)比較積極。學(xué)困原因?qū)W困原因分析分析喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生消極消極心理，總認(rèn)為老師、心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后

5、走進(jìn)雙差生行列，加上父加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)跟不上。母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)跟不上。幫扶措施1、抓好每天的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量按要求完成；抓好每天的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量按要求完成；與其他與其他科老師溝通，查找原因。幫助他樹立學(xué)習(xí)信心。科老師溝通，查找原因。幫助他樹立學(xué)習(xí)信心。2、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。3、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利讓學(xué)優(yōu)生自愿與