繪本融入美術活動的思考

1、繪本融入美術活動的思考繪本融入美術活動的思考沈添君幼兒園美術活動的形式是多種多樣的，在豐富多彩的素材中，兒童繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快的畫面，引領著孩子們飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里，享受文化帶來的快樂，為他們的想象插上了翅膀，也給幼兒園的美術教學帶來鮮活的生機。從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物體形象的生動性、色彩鮮明的協(xié)調(diào)性等特點。將繪本有效地融入到幼兒園美術教學活動中，能碰撞出怎樣的火花，能生成出怎樣的風景呢？

2、幼兒園的美術活動是個動態(tài)的生長過程，以繪本為載體的美術教學活動讓這一過程變得豐富多彩，更讓孩子們帶給我們難以預料的精彩。一、利用繪本，讓幼兒獲得美的感受與體驗。在幼兒園教育中，繪本教學已成為文學活動的重要組成部分，教師重視幼兒對作品進行分析、概括、類比、遷移，多從文學的角度幫助幼兒理解文學作品蘊含的思想感情，進行心智的啟迪，讓幼兒感受語言文字的豐富和優(yōu)美，把繪本看做是進行品德教育與培養(yǎng)和發(fā)展語言能力的工具。其實繪本在審美藝術活動中的資源

3、利用與價值同樣有著舉足輕重的作用。繪本具有精致優(yōu)美、色彩豐富、形象鮮明的圖畫和豐富的表現(xiàn)手法，可以帶給孩子們豐富各異的審美體驗，更能呈現(xiàn)作品或主人公性格、能夠傳遞情感溫度，營造畫面氣氛。如小班繪本美術活動《彩虹色的花》中，教師將彩虹花單獨的放在一個空白背景下，隨風擺動的花，加上大塊面鮮艷明亮的花瓣顏色，孩子們一下子就被這朵彩虹花吸引住了，跟隨著教師娓娓道來故事，看著彩虹花為了幫助小動物們將自己的花瓣一瓣一瓣的摘下，最后守著一片花瓣孤獨的

4、過冬。看到這兒，孩子們不由的開始感嘆：彩虹花真善良，我們快來幫幫彩虹花吧。孩子們的由衷而發(fā)就是對繪本最好的理解。而之后的繪畫過程更是讓孩子進一步體驗到了幫助別人的快樂。學前期是接受藝術啟蒙教育的最佳期，孩子們在欣賞的過程中，不斷地將像繪本《來喝水吧》，放在小班階段作為一次美術活動，教師選擇了孩子們喜歡且熟悉的小動物，讓孩子們根據(jù)不同動物身上的花紋，使用不同的材料進行繪畫。孩子們看到操作材料里有土豆可以用來拓印，按壓在牛的身上真像一塊云朵

5、花紋，又拿起棉簽棒，為斑點狗點上黑色斑點。這些材料的提供，讓小班的孩子在輕松的氛圍下，感受到了幫助小動物的快樂。又如繪本《我的手掌印——動物園》就比較適合大班的孩子開展美術活動。繪本作者將創(chuàng)意手指畫串聯(lián)成充滿童趣的生動小故事，畫面中抓住了各種各樣動物和人物的特征對手掌畫進行創(chuàng)作。大班的孩子已經(jīng)有了畫人和動物的經(jīng)驗，他們能夠?qū)⒁恍┖唵蔚膭討B(tài)或者是人物特征的表現(xiàn)遷移到活動中，而手掌印的拓印與繪畫相結(jié)合的模式，讓幼兒可以大膽的放飛自己的想象，

6、創(chuàng)作出更多意想不到的手掌畫，滿足了他們創(chuàng)作的欲望。繪本是耐人尋味的：它純潔而迷人，簡單卻經(jīng)典。薄薄幾頁，卻承載著不同的歡樂與淚水；寥寥數(shù)筆，卻勾勒著你不為人知的內(nèi)心世界。繪本給幼兒打開了一扇窗，讓孩子們看到了色彩斑斕的世界，同時也給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界，愛與體驗都在其中。繪本中繪畫技巧的豐富，多樣化的表現(xiàn)手法讓繪本擁有了迷人的外貌，這些精美的畫面、構圖、色彩運用、想象與創(chuàng)意為兒童的美術活動打開了一個新的思路，幫助孩子們走向發(fā)

7、現(xiàn)美、感受美、表達美的藝術之路。孫薇娟：從繪本在美術活動中的運用這個點切入，就美術活動利用繪本的意義和如何選擇適宜美術活動的繪本兩個點進行了闡述，特別是如何選擇上從表現(xiàn)手法和內(nèi)容兩個方面分析，結(jié)合小班年齡特點進行了詳細的描述，第二點描述案例《來喝水吧》沒有體現(xiàn)出表現(xiàn)手法，如果可以選擇更恰當?shù)臅?。張智宏：結(jié)合君君擅長的美術活動進行專題小結(jié)闡述，操作性強，且案例生動內(nèi)容豐富，兩個點抓住了美術和繪本教學的聯(lián)系，手印畫案例分析詳細生動，如果