人教版八年級物理第七章第二節(jié)彈力說課稿

1、1彈力（說課稿）彈力（說課稿）一、說教材一、說教材（一）教材的特點分析（一）教材的特點分析形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學習它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：演示實驗和探究實驗直接使學生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗學物理的樂趣。特點之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關的彈力，符合學生由感性到理性的認知過程。特點之三是：基礎概念多，演示實驗多，再加上學生的探究實驗，故容量較大，需仔細安排，做到時間分配合

2、理，條理清晰。（二）教學目標（二）教學目標按教學大綱要求，結合新課程理念，我設計如下的三維目標。1知識與技能⑴知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。⑵知道什么是彈力，掌握彈力產生的條件。⑶知道壓力、支持力、繩子的拉力都是彈力，會確定它們的方向。⑷知道形變與彈力的關系，掌握胡克定律。2過程與方法觀察演示實驗，把看到的現(xiàn)象與已有的經驗結合起來；經歷探究彈簧形變與彈力的關系，了解科學探究的方法。3情感態(tài)度與價值觀在探究物理規(guī)律的過程中，學生

3、感受學習物理的樂趣，把親自探究出的規(guī)律與平時對彈力的認識相結合，體會物理規(guī)律的價值。（三）教學重點、難點（三）教學重點、難點●由于大量的力學現(xiàn)象中都要對彈力的產生條件及其方向進行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產生彈力及方向如何？而且彈簧所產生的彈力貫穿知識的前后，因此我把重點內容確定為：⑴彈力產生的條件及其方向的判斷。⑵探究彈簧彈力的規(guī)律?！裼捎趯W生對微小形變難于確定而且對其是否產生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作

4、為難點。二、說教法與學法二、說教法與學法教法：物理教學是以實驗探究為基礎的，重在啟發(fā)思維，教會方法。本節(jié)課利用多媒體輔助教學、創(chuàng)設情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結相結合的教學方法。學法：學生是課堂教學的主體，新課程理念更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節(jié)課的教學過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發(fā)學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中總結出本節(jié)的主要內容從而完成學習任務。三

5、、說學情分析三、說學情分析學生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產生的原因。因此我采取引導、啟發(fā)的教學方式。四、教學用具四、教學用具⑴演示用具：彈簧、鋼絲、激光筆、細竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。⑵學生探究實驗用具：鐵架臺（帶支架），兩個原長一樣但勁度系數(shù)不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個、長20cm的細鐵絲。五、教學設計流程圖五、教學設計流程圖3●判斷如圖所示，相互接

6、觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。采用“假設法”分析，讓學生知道相互接觸的物體不一定有彈力。3總結產生彈力的條件[設計意圖：設計意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產生原因，假設法判斷彈力的有無。讓學生學會方法的遷移，同時感受到探索物理問題的成就，從而順利突破重點和難點。]（四）探究彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關系？（四）探究彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關系？創(chuàng)設問題情景：學生使用彈簧測力計。引出問題：彈簧測力計主要

7、由哪些部分組成？它是根據(jù)什么原理制成的？提出問題：彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關系呢？猜想：根據(jù)你們使用彈簧測力計的體驗，對上述關系進行猜想？請同學們討論交流一下。[設計意圖：設計意圖：讓學生帶著問題進入學習，使學習更具有目的性；激發(fā)學生的積極性，活躍課堂探究氛圍；有利于提高學習效率。]實驗探究：（由于猜想不一定正確）為了驗證你的猜想，請?zhí)岢瞿愕脑O計方案，完成實驗探究。老師指導，學生分組實驗（有些組使用的彈簧是不一樣的）──分析