《數(shù)字編碼》

1、《數(shù)字編碼》視頻解析《數(shù)字編碼》視頻解析10級(jí)初教1班34號(hào)陳璐看了王開杰老師數(shù)字與編碼這堂課，使我想起了這樣一段話：教師是智慧的使者，是文明的橋梁，是心靈的火炬，是人格力量的重要來源。這節(jié)課王開杰老師最突出的一個(gè)特色就是成功的運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)方式來展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，王老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生所感興趣的教學(xué)情境“百度搜索王開杰是誰”。讓學(xué)生在笑聲中深刻體會(huì)到編碼（身份編碼）的重要性和必要性。在設(shè)計(jì)的信息中出現(xiàn)的地址、性別等內(nèi)容對(duì)后面探究編碼

2、（身份編碼）組成，學(xué)習(xí)新知識(shí)起到了一定的滲透作用。另外，這一環(huán)節(jié)也從側(cè)面讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字化、信息化與我們生活的密切聯(lián)系。其次在探索編碼（身份編碼）組成中，有學(xué)生課前對(duì)編碼信息進(jìn)行了的收集、整理。在課上同學(xué)之間又對(duì)收集整理好的信息進(jìn)行觀察、比較、猜測(cè)與交流。王開杰老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自己去探究編碼現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的規(guī)律，并且嘗試讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從在大限度上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師的引領(lǐng)作用，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

3、其中在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師的幾句評(píng)語也令我印象深刻?！霸S多重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開大膽的猜測(cè)，你還能在比較的基礎(chǔ)上提出猜測(cè)，更了不起了了。你離成功不遠(yuǎn)了?！薄澳芡ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查找資料這是一種很好的學(xué)習(xí)方法”等，這些評(píng)語既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)更是一種學(xué)習(xí)方法的指引。而后在對(duì)編碼（身份編碼）的進(jìn)一步講解中，王老師從羅馬數(shù)字的使用、0占位‘到他自編的簡(jiǎn)單與復(fù)雜編碼，到編碼的完善與發(fā)展過程。從編碼的科學(xué)規(guī)范性到考慮其使用范圍，對(duì)重要的、不變

4、信息的選擇，再到編碼的過去、現(xiàn)在和未來，這些內(nèi)容極大地豐富了身份編碼的本身。其中是學(xué)生經(jīng)歷著有具體到抽象、由辨析、質(zhì)疑到歸納、提升的過程。王老師并沒有把身份編碼作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，而是跟多的讓學(xué)生去觀察、猜測(cè)、推斷、體驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生了解的就絕不僅僅是身份編碼本身，多的是透過這一體裁更深刻地感受到數(shù)字編碼思想的內(nèi)涵。其實(shí)如果像教材內(nèi)容那樣，只是講身份編碼，那這節(jié)課的內(nèi)容在這就可以完全結(jié)束了。但王老師不僅僅只是讓學(xué)生對(duì)身份編碼的

5、認(rèn)識(shí)停留在身份編碼中的每一個(gè)數(shù)字所代表的含義，而是向更深層的如何運(yùn)用前進(jìn)。接著王老師帶著學(xué)生走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“警察破案”的教學(xué)情景，鞏固剛學(xué)的知識(shí)。當(dāng)數(shù)學(xué)與生活緊緊地結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生更體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味。從學(xué)生熟悉的情境中來，到熟悉的環(huán)境中去，是生活經(jīng)驗(yàn)的手機(jī)又是數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充。接著讓學(xué)生自己嘗試編編碼，幫助他找到新居。這是對(duì)學(xué)到的編碼思想與方法的學(xué)以致用。在這環(huán)節(jié)中學(xué)生出現(xiàn)的編碼方案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止之前出現(xiàn)的三種，王老師在整個(gè)環(huán)節(jié)中牢牢把

6、握數(shù)學(xué)編碼的思想，通過清晰的層次、針對(duì)性強(qiáng)的對(duì)比及學(xué)生之間的猜測(cè)、解釋、判斷與選擇，達(dá)到了預(yù)期的設(shè)計(jì)目的。在課堂的最后，王老師借用編碼送了學(xué)生一句話“Lzsgrhretm”，破譯出來就是Mathisfun—數(shù)學(xué)好玩。即數(shù)學(xué)家陳省身的“數(shù)學(xué)好玩”。從學(xué)習(xí)的過程中收獲快樂，這不僅僅是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)規(guī)律，而是我們每個(gè)人都在努力追求的。一句密語的價(jià)值決不只在于“數(shù)學(xué)好玩”四個(gè)字本身的說教。這附加了密碼的編碼是對(duì)編碼領(lǐng)域的更廣泛的拓展。