選修三專題一1.1《dna重組技術的基本工》教案——呂瑞

1、學校：臨清一中學科：生物編寫人：呂瑞審稿人：孫書明專題一專題一1.1DNA重組技術的基本工具重組技術的基本工具一、教材分析《DNA重組技術的基本工具》是人教版生物選修三專題一《基因工程》的第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容主要是介紹了DNA重組技術的三種基本工具，是學習《基因工程的基本操作程序》的基礎和前提。二、教學目標1知識目標：（1）簡述基礎理論研究和技術進步催生了基因工程。（2）簡述DNA重組技術所需的三種基本工具。2能力目標：運用所學DNA重組技

2、術的知識，模擬制作重組DNA模型。3情感、態(tài)度和價值觀目標：（1）關注基因工程的發(fā)展。（2）認同基因工程的誕生和發(fā)展離不開理論研究和技術創(chuàng)新。三、教學重點和難點1、教學重點DNA重組技術所需的三種基本工具的作用。2、教學難點基因工程載體需要具備的條件。四、學情分析學生在必修課中已經(jīng)學習過關于基因工程的基礎知識，對于本部分內(nèi)容已經(jīng)有了初步了解，所以學習起來應該不會有太大的困難。五、教學方法1、學案導學：見學案。2、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習

3、檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習六、課前準備1學生的學習準備：預習《DNA重組技術的基本工具》，初步把握DNA重組技術所需的三種基本工具的作用。2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結(jié)疑惑。檢查學生落實預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。（二）情景導入、展示目標。教師首先提問：

4、（1）我們以前在哪部分學習過基因工程？（必修二從雜交育種到基因工程）（2）回想一下，轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是怎樣培育出來的？經(jīng)過了哪些主要步驟？（實質(zhì)是基因工程的基本操作程序：目的基因的獲取，基因表達載體的構(gòu)建，將目的基因?qū)胧荏w細胞，目的基因的檢測與鑒定）從這節(jié)課開始，我們將深入學習基因工程，今天我們來學習DNA重組技術的基本工（2）我們選用從霍亂弧菌中分離出來的質(zhì)粒做載體，可以嗎？為什么？（3）我們能不能用肉眼直接觀察到載體進入受體細胞？那如

5、何鑒定呢？（4）如果載體上沒有限制酶切割位點，能否把目的基因運輸進入受體細胞？6、活動：模擬操作重組DNA分子（兩人為一組進行；完成后小組之間進行交流）（四）反思總結(jié)，當堂檢測（參考導學案）教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（五）發(fā)導學案、布置預習。我們已經(jīng)學習了DNA重組技術的基本工具，課下大家做一下本節(jié)課的課后練習。下一節(jié)課，我們將重點學習基因工程的基

6、本操作程序，內(nèi)容比較多，大家做好預習。九、板書設計DNA重組技術的基本工具一、基因工程概念二、限制酶1、來源2、作用3、舉例三、DNA連接酶1、分類2、作用3、與DNA聚合酶比較四、載體1、質(zhì)粒2、載體需具備的條件3、其他載體十、教學反思本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課