試論中職學校畢業(yè)生的心理疏導【重寫】

1、1試論中職學校畢業(yè)生的心理疏導【摘要】中職類學校畢業(yè)生在面臨畢業(yè)、走向社會時，往往會因為就業(yè)不理想而產生各種心理問題，從學生工作實際情況來看，中職類學校學生就業(yè)心理問題產生的重要原因源于幼稚的就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實之間形成的巨大落差，而不能設身處地有效融入到所需工作崗位，面對這樣的現(xiàn)實狀況，筆者從主抓學生工作的實際出發(fā)，探討如何為學生走出學校疏通心理問題中教育者可以采取的各種積極策略。關鍵詞：中職院校；學生就業(yè)；心理疏導胡錦濤在十七大報告中

2、指出：要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”。隨著高等院校畢業(yè)大軍的逐漸壯大，其中中等職業(yè)學校畢業(yè)生數(shù)量也逐年增加，學生就業(yè)壓力日趨增大，其就業(yè)難問題受到社會的日益關注。中職學生就業(yè)難，其根本原因不在于相關就業(yè)崗位缺乏，而在于中職學生幼稚的就業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實之間的巨大落差。在矛盾交雜中，中職學校畢業(yè)學生心理問題成為就業(yè)前需解決的重要問題。一、中職學生就業(yè)心理問題原因分析一般來說，中職類學校學生年齡小，走向社會時間早，心理成熟度低，就業(yè)中產生心

3、理問題的原因是多方面的，具體而言，有如下幾個方面。（一）職業(yè)素質提升對高職學生的能力提出新要求近幾年來，我國經濟的迅速發(fā)展，以及我國且國家化腳步的日益加快，促使我國企業(yè)的綜合素質不斷提升。在這一進程中，能給員工提供良好工作環(huán)境和較高工資待遇的企業(yè)往往也是那些能參與國際競爭的企業(yè)。出于快速發(fā)展的考慮，企業(yè)往往要求新員工具有較高的知識文化水平、能熟練使用現(xiàn)代化工具進行生產以及具有較強的科研創(chuàng)新前景能力。但許多中職學生因為自身學習能力較差、專

4、業(yè)知識功底不過硬、對于現(xiàn)代化工具操作水平不高或創(chuàng)新能力不強等原因，而與企業(yè)提出的要求存在較大的差距，從而無法快速找到理想的工作崗位。（二）中職教育發(fā)展不到位造成了學生就業(yè)難度加大就目前的情況來看，我國中職教育發(fā)展還存在嚴重“失位”現(xiàn)象，其根本原因在于國家對于職業(yè)教育投入不夠。首當其沖，就是國家對于教育綜合投入比例較低。在投資結構上，國家對于高等教育的投資大幅度向重點本科院校傾斜，而忽略對職業(yè)教育投資額的配給，再到中職這一層次則少之又少。

5、有統(tǒng)計表明，國家示范性中職學校與同地區(qū)高等次院校做比較，前者2009年人均教育經費比后者低出近20個百分點，最少的低出600元左右，最多的竟低出2000元，這僅僅是國家示范類學校的統(tǒng)計結果，從這些數(shù)據(jù)可以看出，國家示范校尚且如此，而辦學條件及社會影響力更為普通的中職學校就更不用說，由于國家對于中職教育投入不夠，使得中職教育辦學條件艱苦。33、依賴心理的疏導所謂依賴心理就是獨立性差，無主見，擇業(yè)決策過分依賴他人，如家長、熟人、朋友等，甚至

6、由他人代替與用人單位洽談。在招聘會，甚至面試、筆試現(xiàn)場，常常會看到有人陪伴的研究生，有時這些陪伴者還會代為回答問題。4、畏難心理的疏導畏難心理也稱自卑心理，認為自己條件不好，出身“貧寒”，無“靠山”，或自己所學專業(yè)供大于求等，不敢積極地去面對競爭和挑戰(zhàn)，對自己的擇業(yè)不抱希望，缺乏成功的自信心表現(xiàn)為膽小、膽怯、拘束、畏首畏尾。三、梳理中職生就業(yè)心理問題的對策與方法（一）引導學生樹立正確的就業(yè)觀目前，一方面勞動力市場緊缺技術應用型人才，另一

7、方面大量中職生不能理想就業(yè)，這種矛盾現(xiàn)象與中職生不能正確認識自我，不能正確認識社會現(xiàn)實有直接關系。因此，學生工作者者要幫助學生調整心態(tài)，轉變就業(yè)觀念，樹立科學的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。教育他們要認清就業(yè)是一個循序漸進的過程，是一個由低向高的過程，不能好高騖遠，不可能一蹴而就，雖然學習時間較短，但是自己具備過硬的技術，適應社會需求從而學會“退而求其次”；同時，要有一個先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，要抱著高能低就的心態(tài)。高等技術應用型專門人才不是中職生走出校

8、門時的能力定位，而是多年后理論與實踐經驗積淀的升華，這樣，中職生才能夠更踏實更自信地實現(xiàn)就業(yè)，找到更理想的崗位。（二）引導學生學會自我心理調適中職應屆畢業(yè)生雖然有一定實踐能力，但由于缺乏社會閱歷，沒有工作經驗等原因，在就業(yè)過程中難免會遇到一些挫折，而來自家庭的壓力，加上身邊不少朋友都找到了不錯的工作，更增加了就業(yè)焦慮情緒。因此，教育者要幫助高職畢業(yè)生調整好心態(tài)，理性定位，尤其是加強自我情緒控制。當自身心理平衡難以維持時，應根據(jù)自身實際，

9、選擇各種心理調適方法來進行自我調節(jié)，如自我激勵法、注意轉移法、適度宣泄法、自我安慰法、合理情緒療法、松弛練習法等。自我調適的方法很多，但最主要的是要樹立正確的擇業(yè)觀，對擇業(yè)要充滿信心，要注意磨練自己的意志，培養(yǎng)樂觀豁達的態(tài)度，不要懼怕困難、挫折，要始終保持積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理走向社會。（三）以心理健康教育為平臺做好就業(yè)心理疏導工作借助專門的心理健康教育機構進行心理疏導，在實際工作中充分利用板報、報紙、廣播、網絡等形式宣傳介紹一