談?wù)勑W(xué)語文的課改心得

1、通過十幾年的教學(xué)過程，也經(jīng)歷了小學(xué)語文十年教學(xué)改革的歷通過十幾年的教學(xué)過程，也經(jīng)歷了小學(xué)語文十年教學(xué)改革的歷程，我覺得很幸運，新的課程改革，給我們帶來了新一輪的曙光，程，我覺得很幸運，新的課程改革，給我們帶來了新一輪的曙光，給我們這些辛勤耕耘在一線的教師提供了廣闊的發(fā)展舞臺，鼓勵教給我們這些辛勤耕耘在一線的教師提供了廣闊的發(fā)展舞臺，鼓勵教師創(chuàng)新，改革，并給我們提供免費的出版自己的著作。近幾年學(xué)習(xí)師創(chuàng)新，改革，并給我們提供免費的出版自己的

2、著作。近幾年學(xué)習(xí)李吉林老師的“情景教學(xué)法”李吉林老師的“情景教學(xué)法”，張偉老師的“語文線性教學(xué)法”，張偉老師的“語文線性教學(xué)法”，魏，魏書生老師的“語文商量教學(xué)法”書生老師的“語文商量教學(xué)法”，如同教學(xué)藝術(shù)源泉潺潺流入并貯存，如同教學(xué)藝術(shù)源泉潺潺流入并貯存在我的大腦中。在我的大腦中。作為一線的小學(xué)語文教師，十年來我最大的感受就是教學(xué)目標更作為一線的小學(xué)語文教師，十年來我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱

3、》在教學(xué)目標明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是

4、強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文

5、教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式學(xué)的方式培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)

6、變，證明教師新理念的真正確樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)

7、生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。我認為首先就是要由單語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現(xiàn)純傳授知識向目

8、標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識

9、能力的不斷程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)遷移。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量習(xí)和掌握。新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準?；瘶藴省Ｎ矣X得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定

10、要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學(xué)生踏入社養(yǎng)上。也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢一手好字，一篇好文一手好字，一篇好文

11、章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口力?；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書