2016春北師大版生物八下23.3《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能》word教案2

1、《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》說課稿《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》說課稿黃山二中黃山二中王進(jìn)王進(jìn)一、教材分析一、教材分析（一）（一）、教材地位：、教材地位：本節(jié)內(nèi)容為北師大版《生物學(xué)》第八單元第23章第三節(jié)內(nèi)容，它既是對前面有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容一個總結(jié)，又是對相關(guān)內(nèi)容的一個提升，使我們更加關(guān)注周圍的環(huán)境，更加注意對環(huán)境的保護(hù)，從而使人與自然更加和諧的共處。因此，本節(jié)知識對學(xué)生而言有較強(qiáng)的教育價值。（二）（二）、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：說出什

2、么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定穩(wěn)定性的原因及生態(tài)平衡的概念能力目標(biāo)能力目標(biāo)通過生態(tài)系統(tǒng)具有一定穩(wěn)定性的原因的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，同時更好的理解生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。進(jìn)一步通過讀表培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)分析的能力。情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：關(guān)注影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素，尊重生態(tài)系統(tǒng)的自身規(guī)律。通過生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性破壞的原因的學(xué)習(xí)，樹立熱愛大自然，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。（三）（三）、教學(xué)重點、教學(xué)重

3、點生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性的原因[破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素（四）（四）、教學(xué)難點、教學(xué)難點分析凱巴森林破壞的原因二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識，而且也知道各種生物的數(shù)量是不斷變化的，但并不理解這種變化對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么樣的影響。另外，學(xué)生對圖表的分析能力還有限，因此，在教學(xué)中應(yīng)該充展示圖片，分析破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素：展示圖片，分析破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素：分析指出：由于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)

4、節(jié)能力有限，所以當(dāng)生物數(shù)量在小范圍波動時生態(tài)系統(tǒng)可以自我調(diào)節(jié)，但當(dāng)生物數(shù)量波動較大時，就很難通過生態(tài)系統(tǒng)自我恢復(fù)了，及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，那么哪些因素會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性呢？（學(xué)生討論交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上展示有關(guān)圖片分析破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。（通過圖片給學(xué)生較強(qiáng)的視覺沖擊，更容易喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。生物圈Ⅱ號：生物圈Ⅱ號：通過播放視頻“生物圈Ⅱ號”，使學(xué)生理解地球是我們唯一的家園，然后提出問題：我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球生態(tài)系統(tǒng)的

5、穩(wěn)定性？要求學(xué)生思考后暢所欲言，從而使教學(xué)回歸到最根本的目的上來。（學(xué)習(xí)生物的最根本的目的就是利用所學(xué)知識解決一些實際問題，是我們和環(huán)境和諧發(fā)展，更好的為人類造福。）五、教學(xué)反思五、教學(xué)反思由于本節(jié)課聯(lián)系生活緊密，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，而且在分析圖表數(shù)據(jù)時，能夠積極參與，達(dá)到了“培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解讀數(shù)據(jù)的能力”的目標(biāo)。教學(xué)的最后利用圖片給學(xué)生較強(qiáng)的視覺沖擊，喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，同時在播放“生物圈