2016春北師大版生物八下23.4《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》word教案1

1、第23章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性抽簽號(hào)：抽簽號(hào)：【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】本節(jié)課選自北師大版《生物學(xué)》第8單元《生物與環(huán)境》第23章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》中的第3節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》的第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力。教材提供的素材有：觀察自制瓶活動(dòng)、分析凱巴森林被破壞的原因、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)曲線圖、小資料等?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能知識(shí)與技

2、能：1、通過分析生態(tài)瓶的制作及分析凱巴森林被破壞的原因的活動(dòng)，描述生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2、通過分析生態(tài)瓶、凱巴森林、草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。3、初步具有收集和利用課內(nèi)外圖文資料及信息的能力。過程與方法：過程與方法：1、通過合作探究、討論交流等方式，提高分析和解決問題的能力。2、嘗試解讀生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)曲線圖，培養(yǎng)獲取處理信息和獲得新知識(shí)的能力。3、模仿課本中的實(shí)例解析某些自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：情

3、感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、關(guān)注影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素，尊重生態(tài)系統(tǒng)的自身規(guī)律。2、認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：通過資料分析概括生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的含義?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】觀察法、討論法、情景創(chuàng)設(shè)法等觀察法、討論法、情景創(chuàng)設(shè)法等【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自制生態(tài)瓶、教師準(zhǔn)備多媒體課件【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】一、一、情境創(chuàng)設(shè)

4、、激趣導(dǎo)入（情境創(chuàng)設(shè)、激趣導(dǎo)入（4分鐘）分鐘）1、學(xué)生展示自制的生態(tài)瓶，互相觀察、交流。2、提出疑問：為什么有的生態(tài)瓶中的生物存活時(shí)間較長，有的生態(tài)瓶中的我調(diào)節(jié)能力及其概念。5、學(xué)生舉例子，說明各生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力；老師出示圖片。三、知識(shí)拓展、深化遷移（三、知識(shí)拓展、深化遷移（5分鐘）分鐘）1、引導(dǎo)學(xué)生思考：生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有沒有強(qiáng)弱之分？怎樣的生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力更強(qiáng)？2、出示幾組生態(tài)系統(tǒng)圖片，學(xué)生觀察比較，哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)

5、節(jié)能力更強(qiáng)？3、歸納小結(jié)：生物種類越多，食物鏈、網(wǎng)越復(fù)雜，調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)；生物種類越少，食物鏈、網(wǎng)越簡單，調(diào)節(jié)能力越弱四、四、歸納總歸納總結(jié)、鞏固知識(shí)（結(jié)、鞏固知識(shí)（10分鐘）分鐘）1、談?wù)勍ㄟ^此節(jié)課，你學(xué)到了什么？有何感悟？2、出示板書，歸納知識(shí)：生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性概念生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因——生態(tài)系統(tǒng)具有一定自我調(diào)節(jié)能力。生物種類越多，食物鏈、網(wǎng)越復(fù)雜，調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)；生物種類越少，食物鏈、網(wǎng)越簡單，調(diào)節(jié)能力越弱3、挑戰(zhàn)自我（練習(xí)）（1）.在

6、草原上人工種草，為了防止鳥把草籽吃掉，用網(wǎng)把試驗(yàn)區(qū)罩上，后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲吃光，而沒有加網(wǎng)罩的草地反而長的較好。造成這種現(xiàn)象的原因是（）A植被破壞B環(huán)境污染C食物鏈被破壞D缺水干旱（2）.生態(tài)系統(tǒng)能夠保持穩(wěn)定的原因主要是（）A相對(duì)穩(wěn)定的物質(zhì)循環(huán)B缺少干旱C自動(dòng)調(diào)節(jié)能力D食物鏈破壞（3）圖234是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中鼠與狐的數(shù)量變化曲線圖，有關(guān)的食物鏈為草→鼠→狐①狐的變化曲線應(yīng)是圖中的。②由于狐的毛皮有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，如果為了獲取