生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教案

1、1《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教案教案一、教學(xué)目的一、教學(xué)目的（一）知識目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、理解生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的相互關(guān)系2、理解食物鏈、食物網(wǎng)的概念及營養(yǎng)級的確定。3、掌握簡單的食物網(wǎng)簡圖。（二）能力目標(biāo)（二）能力目標(biāo)1、通過學(xué)生讀書、思考問題可，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、知識遷移、歸納能力。2、通過食物網(wǎng)的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生知識聯(lián)系實(shí)際的能力。（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)（三）情感與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過對生態(tài)系統(tǒng)各成分間是緊密聯(lián)系、缺

2、一不可的學(xué)習(xí)，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境重要性的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)1、生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的關(guān)系2、分析簡單的食物網(wǎng)三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)食物鏈、食物網(wǎng)的概念及營養(yǎng)級的確定四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、講述法、談話法五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上課之前我們先來看一張圖片，如圖是四川臥龍自然保護(hù)區(qū)的一角，請用生態(tài)學(xué)知識判斷：一只熊貓、保護(hù)區(qū)所有熊貓、保護(hù)區(qū)所有生物、保護(hù)區(qū)分別屬于什么？一個(gè)熊

3、貓是一個(gè)個(gè)體，這個(gè)很容易理解。那什么是種群呢？它指的是同一點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體。同在保護(hù)區(qū)里，都是熊貓，所以保護(hù)區(qū)里所有的熊貓就構(gòu)成了一個(gè)種群。在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或者間接關(guān)系的生物的總和，就是群落。所以保護(hù)區(qū)里所有的生物，它們之間總有直接或間接的關(guān)系，所以它們構(gòu)成了生物群落。生物的生活離不開無機(jī)環(huán)境，它們與無機(jī)環(huán)境構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)有大有小，我們上節(jié)課學(xué)過了哪些類型的生態(tài)系統(tǒng)？這些類型的生態(tài)系統(tǒng)組成如何？其

4、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。大家翻到課本86頁，閱讀課本，找出池塘生態(tài)系統(tǒng)中哪些成分是沒有生命的？哪些成分是有生命的？回答：一個(gè)熊貓是一個(gè)生物個(gè)體。保護(hù)區(qū)所有的熊貓是一個(gè)種群，保護(hù)區(qū)所有的生物的群落，保護(hù)區(qū)是生態(tài)系統(tǒng)?；卮穑荷稚鷳B(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)看書找問題的答案（二）授新池塘中有哪些成分是沒有生命的？這些成分都沒有生命，那么它們能不能不存在呢？陽光為

5、生態(tài)系統(tǒng)提供源源不斷的能量，水、空氣等為生物提供必須的物質(zhì)。所以，這些沒有生命的成分為生態(tài)系統(tǒng)中的生物提供物質(zhì)和能量，我們把這些成分稱為“非答：陽光、水、空氣、無機(jī)鹽、溶解在水中的氧氣和養(yǎng)料，熱能、溫度、石子等。答：不能3在這個(gè)池塘中，各種動(dòng)植物的遺體以及一些殘枝敗葉都去哪了呢？假如說沒有這些分解者的話，那動(dòng)植物遺體就會(huì)堆積如山。從剛才講的那些，我們總結(jié)一下生態(tài)系統(tǒng)的成分有哪些？答：被分解者分解了。答：有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)

6、者、分解者2、食物鏈和食物網(wǎng)在池塘生態(tài)系統(tǒng)中，大魚與小魚，小魚與蝦米，蝦米與浮游植物之間是什么關(guān)系？對，我們把在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的聯(lián)系，叫做食物鏈。練習(xí)：1、根據(jù)下列生物之間的捕食關(guān)系：兔吃草，狐吃兔，用箭頭寫出他們的關(guān)系。2、寫出這條食物鏈中的每種生物的成分。3、這條食物鏈總共有幾種生物？寫食物鏈的時(shí)候，先寫生產(chǎn)者，再到初級消費(fèi)者，然后是次級消費(fèi)者，三級消費(fèi)者。生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間用箭頭來連接，箭頭指向捕食者。

7、遵循這些原則，我們就可以把這條食物鏈完整地表示出來了。這是他們的成分了，那么他們的營養(yǎng)級又怎么表示呢？首先我們要明確什么是營養(yǎng)級。一條食物鏈上有幾種生物就幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)即為一個(gè)營養(yǎng)級。草到狐這食物鏈中有三個(gè)環(huán)節(jié)，那這樣他們就有三個(gè)營養(yǎng)級。從這里可以看出一條完整的食物鏈必須包括那兩部分？食物鏈中必須包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者兩部分，有分解者嗎？學(xué)習(xí)了食物鏈，下面我們來做個(gè)練習(xí)：有句諺語：“螳螂捕蟬，黃雀在后。”這是否構(gòu)成一條完整的食物鏈？為什

8、么？下面我們來看一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)簡圖，數(shù)出圖中有幾條食物鏈？分別一一列出。共有九條(1)草→兔→狐(2)草→兔→貓頭鷹(3)草→鼠→貓頭鷹(4)草─→鼠→狐(5)草→鼠→蛇→貓頭鷹(6)草→昆蟲→吃蟲鳥→貓頭鷹(7)草→昆蟲→蜘蛛→吃蟲鳥→貓頭鷹(8)草→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹(9)草→昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹答：吃與被吃的關(guān)系學(xué)生寫食物鏈答：生產(chǎn)者總是對應(yīng)第一營養(yǎng)級，初級消費(fèi)者對應(yīng)第二營養(yǎng)級，次級消費(fèi)者對應(yīng)第三營養(yǎng)級，三級消費(fèi)者對應(yīng)第