2013人教版必修一《自然地理環(huán)境的差異性》word教案1

1、第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性教案第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性教案一、【課標(biāo)要求及解讀】一、【課標(biāo)要求及解讀】㈠、課標(biāo)要求：㈠、課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律㈡、課標(biāo)解讀：㈡、課標(biāo)解讀：地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，差異性卻是絕對(duì)的。一方面，不可能找到兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域，只有相似的區(qū)域；另一方面，再小的區(qū)域，其內(nèi)部仍然存在著差異。所以區(qū)域才可以逐級(jí)劃分下去。由于各要素的分布具有一定的規(guī)律性，它們共同作用而形成的地理環(huán)境在地域

2、分異上也具有一定的規(guī)律性。本條“標(biāo)準(zhǔn)”旨在通過(guò)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求來(lái)看，首先，應(yīng)通過(guò)閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異；其次，通過(guò)分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律；再次，運(yùn)用地理環(huán)境差異性原理，分析人類(lèi)生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。二、【教材分析】二、【教材分析】本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排可以看出它的定位：即是對(duì)自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合。

3、所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識(shí)，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過(guò)自然帶的地帶性分布規(guī)律來(lái)體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。教材對(duì)此內(nèi)容淡化了“地帶性”、“非

4、地帶性”的概念，同時(shí)注重案例解讀得出“地域分異規(guī)律的結(jié)論”。從本課中我們可以感受到地理新課程理念“簡(jiǎn)化概念”、“增強(qiáng)體驗(yàn)”、“學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)”。三、【設(shè)計(jì)思路】三、【設(shè)計(jì)思路】運(yùn)用能力。㈢、情感、態(tài)度與價(jià)值觀㈢、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1結(jié)合差異性的學(xué)習(xí)，理解特殊性與普遍性的關(guān)系，樹(shù)立具體問(wèn)題具體分析和因地制宜的正確觀念。２.樹(shù)立地理環(huán)境的差異性無(wú)處不在的思想，因此在對(duì)自然環(huán)境的利用中要做到因地制宜，形成對(duì)自然地理環(huán)境的正確態(tài)度和責(zé)

5、任感。３.激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。五、【教學(xué)重點(diǎn)】五、【教學(xué)重點(diǎn)】1世界陸地自然帶的分布圖2陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律六、【教學(xué)難點(diǎn)】六、【教學(xué)難點(diǎn)】陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律七、【教學(xué)方法】七、【教學(xué)方法】觀察分析法、歸納演繹法、案例法、多媒體演示法八、【教具準(zhǔn)備】八、【教具準(zhǔn)備】多媒體素材庫(kù)：圖片，①各自然帶的景觀圖；②五帶分布圖、世界海陸分布圖、世界陸地自然帶的分布圖；③珠穆朗瑪峰垂直自然

6、帶分布九、【課時(shí)安排】九、【課時(shí)安排】2課時(shí)十、【教學(xué)過(guò)程十、【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入新課】【導(dǎo)入新課】【幻燈片展示景觀圖片幻燈片展示景觀圖片】我國(guó)炎熱的南方（亞熱帶常綠闊葉林）、溫涼的北方（溫帶落葉闊葉林）、多雨的東南沿海（江南水鄉(xiāng)）、干旱的西北內(nèi)陸（沙漠），感知地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的。正如自然界沒(méi)有兩片完全相同的葉子，自然環(huán)境中也不可能存在任何兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的差異性?！景鍟?shū)】第二節(jié)

7、【板書(shū)】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性自然地理環(huán)境的差異性【學(xué)生討論列舉與生活和生產(chǎn)相關(guān)的自然地理環(huán)境差異性學(xué)生討論列舉與生活和生產(chǎn)相關(guān)的自然地理環(huán)境差異性】感性認(rèn)識(shí)【教師介紹【教師介紹】自然地理環(huán)境之間具有明顯的差異性，這種差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，即規(guī)模有大有小。其中，我們熟知的溫度帶分異和海陸分異是全球性的地域分異。陸地環(huán)境的地域分異比全球性地域分異的尺度小?！净脽羝故練w納】【幻燈片展示歸納】五帶分布圖、世界海陸分布圖、世界陸地