淺談新課程中數學“課題學習”的策略

1、1[初中數學論文]淺談新課程中數學“課題學習”的策略淺談新課程中數學“課題學習”的策略隨著中學數學課程的改革，初中數學新教材中新增了“課題學習”這一新內容?！罢n題學習”的出發(fā)點是“提供或引導學生提出一些結合生活經驗的，具有挑戰(zhàn)性研究課題，發(fā)展應用數學知識解決問題的意識和能力，進一步加深對相關數學知識的理解，認識數學知識之間的聯(lián)系”。因此，如何改變傳統(tǒng)的學習方式，組織好這些內容的教學，同時在新教材的基礎上，選擇更多的內容，開展探究性學習，

2、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，成為中學數學教學中亟待解決的問題.一：什么是“課題學習”：什么是“課題學習”數學課題學習旨在教師的指導下，通過學生自主活動，以獲得直接經驗和培養(yǎng)實踐能力的課程。它可以彌補數學學科實踐能力的不足，加強實踐環(huán)節(jié)，重視數學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主、和諧的發(fā)展，從而全面提高學生的數學素質。它提倡的是參與、探索、思考、實踐的學習方式，正體現(xiàn)了新課程理念所倡導的自主、探究、合作、交流的學習方式。二：

3、“課題學習”的重要性二：“課題學習”的重要性近年來，我國開展了全面的教育體制改革以適應國際政治、經濟、科技、教育競爭的需要。針對中小學教育存在的弊端，全國各地開展了教育實驗，大膽進行課外活動的實驗研究，并先后提出了課外活動、第二課堂等術語。但在這階段，活動課程也僅被視為學科課程的延續(xù)和有益補充，處于“學科輔助”的地位。新課程改革完全改變了過去以學科知識體系為主的單一課程結構，將實踐活動作為課程的加強內容，讓學生通過數學課題學習了解數學與

4、生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學解決問題的能力和方法，從而全面提高學生的數學素質。筆者認為，新增課題學習內容，是根據我國的國情和教育現(xiàn)狀，變“學數學”為“做數學”，與國際教學接軌，是一種全新的課程理念。開展數學課題學習課，對于擴大學生的視野、拓寬知識面、促進思維的發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和綜合素質都起著積極的作用。三：“課題學習”的步驟三：“課題學習”的步驟“課題學習”一般可歸

5、納為以下五個操作程序：（1）教師向學生介紹課題內容；（2）學生分組討論，制定解決問題的方案；（3）分小組實施方案；（4）小組討論，探究結論，形成成果；（5）全班交流，師生共同評價。筆者就七年級上6.4節(jié)后的“課題學習”的內容加以具體的描述。本節(jié)的學習內容是關于“初中生最愛看的電視節(jié)目”的調查，在學習了課本內容后我給學生提出了一個新的問題調查“初中最崇拜的人”由與學生沒有進行過此類的學習，3學不要填，或有的干脆就仍掉。其實，這正反映出現(xiàn)在

6、的學生在交流溝通中還存在著很多問題，于是我又提議，在填表之前我們不防先給別人介紹一下你要做什么，強調一下需要花費的時間，這個活動的意義，以及我們在交談時說話的語氣等等。我想在知道情況的基礎下一般同學還是會配合的。此時我也想到以前自己在社會中做調查時碰到的同樣問題，自己在一次又一次的失敗中不斷總結經驗，不斷與別人交流，我也學會了怎么去與人溝通，怎么去把握別人的心態(tài)?，F(xiàn)在想想這個課題的學習對學生的長遠發(fā)展還真是有很大的作用??！五：“課題學習

7、“后的反思五：“課題學習“后的反思在“課題學習”后無論是學生還是老師都要進行反思和小結，這樣才會體會這次活動的過程與意思。到底有那些地方做的比較好，下次活動還能借鑒，那些地方不好需要改進。從教師的角度，我們應注意這幾點：1學習方式的轉變，變“被動”為“主動”2注重學生個性體現(xiàn)，變“模式化”為“個性化”。3突出合作交流，給學生留有足夠的時間與空間進行交流，變“知識課堂”為“生活課堂”。4突出評價職能，將“邊參與、邊應用、邊體驗、邊評價”貫

8、穿于整個過程之中。5體現(xiàn)創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，變“學教材”為“用教材學”6體現(xiàn)活動的多樣性、豐富性、互動性，形成“學數學、做數學”意識，讓學生在活動中學，在活動中樂從學生角度，為了促使學生形成自己的知識方法，我以“提問促反思”的方式提出問題。1想一想，通過這節(jié)課的研究，你知道怎樣進行問題的調查嗎？有哪些收獲？2你能回憶起我們整個調查的過程的步驟嗎？3你能想到我們這個調查還有那些不足的嗎？疏松的土壤令植物更茁壯成長，寬松的環(huán)境讓心靈更健康