2018教科版物理九年級上冊8.1《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》word教案

1、第八章第八章電磁相互作用及應(yīng)用電磁相互作用及應(yīng)用第1節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。2.了解感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。3.知道交流發(fā)電機(jī)的原理，知道發(fā)電機(jī)在工作時能量如何轉(zhuǎn)化。4.了解我們生活用電是交流電及其頻率。二、過程與方法1.通過探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力。2.觀察和體驗發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電

2、的，提高學(xué)生應(yīng)用知識分析和解決問題的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1.認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法。2.認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，使學(xué)生了解科技發(fā)展是人類社會進(jìn)步的巨大推動力，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】實驗探究“磁如何產(chǎn)生電”。【教學(xué)難點(diǎn)】電磁感應(yīng)實驗的設(shè)計方案和制作小發(fā)電機(jī)?！窘虒W(xué)突破】通過重新演示奧斯特實驗引導(dǎo)學(xué)生逆向思維的方式設(shè)計并操作探究實驗“磁是如何生電的”，來掌握產(chǎn)生感

3、應(yīng)電流的必要條件。并借助“太空懸繩發(fā)電”材料給學(xué)生以形象思維的實例來突破切割磁感線這一抽象的理論。制作小發(fā)電機(jī)模型關(guān)鍵是線圈匝數(shù)要多，為了使實驗簡潔化，可以讓學(xué)生組裝實驗室提供發(fā)電機(jī)小模型。【教學(xué)準(zhǔn)備】◆教師準(zhǔn)備1.多媒體電腦、展臺、自制PPT課件。2.干電池兩節(jié)、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干條、小磁針一個、小燈泡一個、演示電流表、手搖發(fā)電機(jī)。◆學(xué)生準(zhǔn)備蹄形磁體2～3塊、漆包線、導(dǎo)線若干條、靈敏電流計、發(fā)電機(jī)模型等。┃教學(xué)過程設(shè)計┃┃教學(xué)過程設(shè)計

4、┃教學(xué)過程教學(xué)過程批注批注一、回顧實驗，引入新課。教師重做奧斯特實驗，請同學(xué)們觀察后回答：此實驗稱為什么實驗？它揭示了一個什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：奧斯特實驗。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場。教師闡述：奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以產(chǎn)生磁，那么，我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？猜想：分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動。在得出結(jié)論后，教師可再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個對比實驗：(1)將電路中的開關(guān)斷開，讓導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動；

5、(2)將磁體拿開，讓導(dǎo)體向各個不同的方向運(yùn)動。請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析討論，這樣做可加深學(xué)生對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的理解。提問：探究感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)？注意：這個探究之前，可先提示學(xué)生注意觀察靈敏電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。這個探究活動目的很明確，在前面實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生一般能把握要點(diǎn)，圍繞導(dǎo)體的運(yùn)動方向和磁場的方向來進(jìn)行實驗。結(jié)論：感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體的運(yùn)動方向和磁場的方向都有關(guān)系。教師可進(jìn)一步設(shè)問，讓學(xué)生思考：若

6、導(dǎo)體的運(yùn)動方向和磁場的方向同時改變，電流方向?qū)⑷绾文兀繉W(xué)生回答：電流方向不變。探究之后，組織學(xué)生討論“太空懸繩發(fā)電”，增強(qiáng)學(xué)生自覺關(guān)注科技前沿的良好科學(xué)素養(yǎng)。多媒體進(jìn)一步展示補(bǔ)充材料：太空懸繩發(fā)電。(二)發(fā)電機(jī)。提出問題：電磁感應(yīng)現(xiàn)象表明，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能是可行的，由此，法拉第發(fā)明了發(fā)電機(jī)。怎樣讓導(dǎo)體中得到持續(xù)電流？學(xué)生討論后老師提示：把直導(dǎo)線在磁場中運(yùn)動，改為線圈在磁場中轉(zhuǎn)動。學(xué)生動手做：做一個小發(fā)電機(jī)。教師演示手搖發(fā)電機(jī)，迅速地轉(zhuǎn)動

7、搖把，連接在發(fā)電機(jī)上的燈泡亮起來了。教師：這是怎么回事呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教科書上本節(jié)關(guān)于發(fā)電機(jī)部分的內(nèi)容，然后請一位同學(xué)來給大家說一說發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造。發(fā)電機(jī)的主要構(gòu)造：定子和轉(zhuǎn)子。討論學(xué)習(xí)：交變電流、交流電、頻率、我國交流電的頻率等知識。提出問題：如何利用發(fā)電機(jī)產(chǎn)生直流電呢？教師補(bǔ)充說明：直流發(fā)電機(jī)中的換向器。發(fā)電機(jī)中能量轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。討論教材第127頁漫畫“嬰兒的未來”及第128頁走向社會材料“關(guān)于電能的調(diào)查研究”，讓學(xué)

8、生感知科技成果對人類生活的影響及電能的優(yōu)越性。制作小發(fā)電機(jī)：參考教科書第126頁圖及教材內(nèi)容組裝小發(fā)電機(jī)。一個小發(fā)電機(jī)就做成了。也可用手握的電吹風(fēng)機(jī)對著線圈吹，實驗效果會更加明顯。這種手握的電吹風(fēng)機(jī)，一般的文具店有售。同時還要提醒學(xué)生線圈的匝數(shù)不可繞得太多或太少，太多難以帶動它轉(zhuǎn)動，太少了則產(chǎn)生的電流很微弱，不利于觀察。因為這節(jié)課前面還有一個實驗探究，所以時間較緊，本動手做可以安排學(xué)生課下進(jìn)行，而本節(jié)課可以讓學(xué)生直接組裝實驗室提供的發(fā)電