2015秋浙教版科學(xué)九上3.2《機(jī)械能》word學(xué)案

1、機(jī)械能導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1能概述動(dòng)能的概念，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。2能概述重力勢能的概念，知道重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和舉高的高度有關(guān)，說出彈性勢能及決定彈性勢能大小的因素。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有3能用實(shí)例說明物體的動(dòng)能和勢能以及它們的轉(zhuǎn)化，解釋機(jī)械守恒的含義?！緦W(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測】1.動(dòng)能大小的影響因素。2.重力勢能有關(guān)的因素?！緦W(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程】一、自主學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)（一）動(dòng)能（一）

2、動(dòng)能:1閱讀課本（浙教版科學(xué)九年級(jí)上冊）第76頁第2節(jié)《機(jī)械能》第2、3段，判斷：（1）飛翔的小鳥是否具有動(dòng)能？（2）行走的人是否具有動(dòng)能？（3）行駛的汽車是否具有動(dòng)能？2飛翔的小鳥、行走的人、行駛的汽車具有什么共性？3總結(jié)概念：動(dòng)能：。動(dòng)能作為能量的一種形式，它的單位是。4請舉例日常生活中你所知道的具有動(dòng)能的物體：你所舉的這些例子中的物體的共性是：。5觀察與思考，分組討論：你認(rèn)為物體的動(dòng)能可能與什么因素有關(guān)？（1），你做出這個(gè)猜想的原

3、因是：。（2），你做出這個(gè)猜想的原因是：。（3），你做出這個(gè)猜想的原因是：6.認(rèn)真閱讀課本第77頁實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)真思考回答下列問題：（1）實(shí)驗(yàn)中通過轉(zhuǎn)換來反映小球的動(dòng)能大小，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們可以通過觀察什么來反映小球動(dòng)能的大小的？（2）實(shí)驗(yàn)中用了控制變量法來研究，實(shí)驗(yàn)中探究物體動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系，是如何設(shè)計(jì)的？。（3）試驗(yàn)中怎樣探究動(dòng)能與速度的關(guān)系的？。【達(dá)標(biāo)檢測達(dá)標(biāo)檢測】1質(zhì)量相同的鐵球和木球，木球的速度比鐵球的速度大，將它們的動(dòng)能相

4、比則：（）A鐵球的動(dòng)能大B木球的動(dòng)能大C兩球的動(dòng)能一樣大D無法比較2關(guān)于空中的兩個(gè)物體勢能大小的說法中，正確的是（）A只要位置一樣高，它們的勢能就一定相等B只要質(zhì)量相等，它們的勢能就一定相等C位置不一樣高，質(zhì)量也不相等，它們的勢能肯定不相等D雖然位置不一樣高，質(zhì)量也不相等，但它們的勢能可能相等。3.如圖所示，一輛在水平路面上勻速行駛的灑水車正在灑水作業(yè)，關(guān)于該灑水車，下列說法正確的是（）A機(jī)械能不變，重力勢能不變B機(jī)械能變小，重力勢能動(dòng)

5、能變小C機(jī)械能不變，動(dòng)能變小D機(jī)械能變小，動(dòng)能不變4跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)階段如圖所示，則運(yùn)動(dòng)員（）A助跑過程中機(jī)械能不變B起跳后升空的過程中，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能C經(jīng)過最高點(diǎn)時(shí)動(dòng)能為零D經(jīng)過最高點(diǎn)時(shí)重力勢能最小5.騎自行車上坡前往往要加緊蹬幾下，這樣做是為（）A增大車的慣性B增大車的沖力C增大車的動(dòng)能D增大車的勢能6某同學(xué)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究阻力對小車運(yùn)動(dòng)的影響他在水平桌面上分別鋪上毛巾、棉布、木板，讓小車從斜面上的同一位置由靜止滑下，在小