振興一中，科研先行

1、振興一中，科研先行新學(xué)期，學(xué)校奮斗目標(biāo)是“振興一中，發(fā)展一中，繁榮一中”?！罢衽d一中，我的責(zé)任”應(yīng)是王校長(zhǎng)向全體師生發(fā)出的號(hào)召。一中振興，科研先行。“讓學(xué)術(shù)之風(fēng)吹遍一中校園”，“大興讀書(shū)之風(fēng)，大興研究討論之風(fēng)，大興創(chuàng)新發(fā)展之風(fēng)“這是王校長(zhǎng)給我們提出的要求。一中振興，從關(guān)注、振興一中，科研先行。教育科研無(wú)疑是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的助推劑。但怎樣有力、有效的推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，這必須有適合學(xué)校實(shí)際情況的教科研計(jì)劃和活動(dòng)。為此，新成立的學(xué)術(shù)課程中心

2、，就我校教師教育科研情況做了問(wèn)卷調(diào)查。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看，老師們對(duì)學(xué)校進(jìn)行教育科研都認(rèn)為很重要，都認(rèn)為科研可以促進(jìn)教學(xué)，但在閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊、進(jìn)行教學(xué)反思、撰寫(xiě)教學(xué)論文等方面普遍較弱，對(duì)教科研有認(rèn)識(shí)，無(wú)動(dòng)力，更無(wú)行動(dòng)。有個(gè)別老師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間搞教科研，把教學(xué)和科研完全隔離開(kāi)來(lái)。實(shí)際上，每一位教師都是研究者，教學(xué)即科研，科研寓于教學(xué)之中，離開(kāi)了教學(xué)的科研是紙上談兵。我的每備一節(jié)課、每做一道題、每上一節(jié)課，每看一次作業(yè)在研究，只不過(guò)

3、你是否是以研究者的身份，帶著研究的意識(shí)進(jìn)行教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們所要研究的就是：教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)滴的問(wèn)題。在教學(xué)中，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能不斷進(jìn)步。老師們對(duì)教學(xué)研究、常規(guī)教學(xué)和課程開(kāi)發(fā)提出了許多很好的建議。比如，要大不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)教育科研，達(dá)到輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。當(dāng)前，全省中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育步步深入，強(qiáng)力推進(jìn)。我們必須在嚴(yán)格遵守規(guī)范的前提下采取有效的措施。由于課時(shí)減少，老師們普遍感到時(shí)間緊、任務(wù)中、壓力大。這就必

4、須研究如何建立高效課堂，如何精講精練。我們所推行的學(xué)案教學(xué)理應(yīng)是有效方式之一，有的級(jí)部已見(jiàn)成效。但在導(dǎo)、學(xué)、練的各個(gè)環(huán)節(jié)上還需深入研究，加以改進(jìn)。比如導(dǎo)學(xué)案的編制要體現(xiàn)導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生嘗試。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)和路線(xiàn)圖，不是教材的復(fù)制，不是練習(xí)題的壘集。課堂上的教應(yīng)體現(xiàn)自主、合作、探究的新理念，在通過(guò)導(dǎo)學(xué)案了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，重點(diǎn)說(shuō)，講重點(diǎn)。切實(shí)做到把時(shí)間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生、把健康還給學(xué)生

5、。練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于課程多、課時(shí)少，不可能大量練習(xí)，必須精選精練，這就需要老師精心研究，做十選一，以一代十，減少題量，增加質(zhì)量。特別針對(duì)學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生要分層作業(yè)、分類(lèi)練習(xí)?！敖虒W(xué)過(guò)程不研究就找不到規(guī)律，教學(xué)規(guī)律不總結(jié)就形不成經(jīng)驗(yàn)。沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不會(huì)有創(chuàng)新的教育，而教學(xué)不創(chuàng)新就不會(huì)有優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)?！蔽乙恢逻@樣認(rèn)為。因此，我們要教中研、研中改、改中學(xué)。我們不是教育研究對(duì)象，但我們應(yīng)是教學(xué)研究者，只有這樣才能成為優(yōu)秀教師，成為