教師資質證考試初級中學教育教學入門知識與-能力復習重點入門知識預習復習提綱完整編輯版

1、_初級中學《教育知識與能力》重點知識復習提綱第一章第一章教育基礎知識和基本原理教育基礎知識和基本原理(一)國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想。孟子：“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子盡心上》孔子：不憤不啟，不悱不發(fā)（啟發(fā)教育，啟發(fā)教育的來歷）《學記》：專談教育，世界上第一部教育專著開而弗達則思（啟發(fā)原則）蔡元培：思想自由，兼容并包大學精神就是“囊括大典，網(wǎng)羅眾家”楊賢江：中國第一個馬克思教育家《

2、新教育大綱》中國第一部用馬克思主義觀點論述教育問題的著作世界上第一部用馬克思主義觀點論述教育問題的人是克魯普斯卡婭赫爾巴特：主張把教育學建立在倫理學和心理學基礎之上，赫爾巴特《普通教育學》是教育學獨立的標志桑代克：教育心理學的奠基人，《教育心理學》夸美紐斯：《大教學論》是教育學作為一門獨立學科的萌芽把一切事物教給一切人（泛智教育），教育的基本組織形式是班級授課制杜威：現(xiàn)代教育派的代表人物三個中心：“兒童中心”“活動中心”“經(jīng)驗中心”《民

3、主主義與教育》：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造。布魯納：發(fā)現(xiàn)式教學，提出學科結構理論贊科夫：《教學與發(fā)展》，三大原則：高難度、高速度、理論知識起主導根舍因：范例教學模式（對數(shù)學教育影響很大）課程現(xiàn)代化的三大代表：布魯納、贊科夫、根舍因(二)教育教育?教育的涵義教育的涵義廣義的教育：凡是有目的地增進人的知識技能、影響人的思想品德等素質發(fā)展的活動就是教育狹義的教育：學校的教育，是教育者根據(jù)社會發(fā)展的要求，在特定的教育場所，有目的、

4、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著社會期望的方向發(fā)展的過程?教育的構成要素教育的構成要素教育者、受教育者、教育內(nèi)容，教育者是教育活動中的主導因素，是承擔教的職責、施加教育影響的人。特點目的性和專業(yè)性。受教育者是學習的主體，是在教育活動中承擔學習的責任、以一定方式接受教育影響的人。特點有發(fā)展性和不成熟性、可塑性和可教性、能動性和主動性。教育內(nèi)容是教育者對受教育者傳授的知識、思想觀念等內(nèi)容。特點目的性和價值性、發(fā)展

5、性、形態(tài)的多樣性。三要素的關系：在三要素中，教育者與受教育者的關系是學校教育過程中最主要的關系和矛盾?教育的屬性教育的屬性_促進作用：1教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的政治經(jīng)濟制度2教育通過傳播統(tǒng)治階級的思想意識制造一定的社會輿論、形成社會的道德風尚為政治經(jīng)濟制度服務3教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用o教育與社會文化教育與社會文化制約：文化影響著教育的價值取向、教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇、教育教學方法的運用，文化本身也

6、是一種教育力量促進：教育具有傳遞—保存文化的功能、傳播—交流文化的功能、選擇—提升文化的功能、創(chuàng)造—更新文化的功能教育與人口：（1）人口影響著教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標與戰(zhàn)略重點（2）人口的數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育經(jīng)費（3）人口結構對教育結構的影響（4）人口質量影響著教育質量(四)教育和人的發(fā)展關系教育和人的發(fā)展關系o教育與人的發(fā)展的基本關系教育與人的發(fā)展的基本關系人的發(fā)展對教育的制約：1.教育要遵循人的發(fā)展順序性，循序漸進促進人的

7、發(fā)展2.教育要遵循人的發(fā)展階段性從實際出發(fā)進行教育3.教育要遵循人的發(fā)展不平衡性，在身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育4.教育要遵循人的發(fā)展互補性5.教育要遵循人的發(fā)展的差異性，做到因材施教。o個體身心發(fā)展的規(guī)律個體身心發(fā)展的規(guī)律個體身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。o個體身心發(fā)展動因個體身心發(fā)展動因1.內(nèi)發(fā)論：強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要。1.孟子：“人之初，性本善”，性善論2.弗洛伊德：人的性