教師學生都有人教版五年級上冊語文全冊基于標準地教學設計第五單元

1、#第五單元第五單元遨游漢字王國遨游漢字王國有趣的漢字有趣的漢字教材來源教材來源：小學五年級《語文》教科書人民教育出版社2012年版內容來源內容來源：小學五年級語文（上冊）第五單元課時：四課時目標確定的依據(jù)目標確定的依據(jù)1.1.課程標準相關要求課程標準相關要求小學語文綜合性學習是在教師的指導下，立足于小學生的生活和經(jīng)驗，以實踐活動為主要形式，有意識地綜合開發(fā)和利用學生生活、社會生活以及其它學科等課程資源，運用合作、探究等學習方式，在自主活

2、動中發(fā)展提高學生語文素養(yǎng)的一種語文學習方式。綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結合。綜合性學習應貼近現(xiàn)實生活。聯(lián)系生活中的實際問題開展學習活動，在實現(xiàn)語文學習目標的同時，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力。綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神

3、，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環(huán)節(jié)中的指導作用。綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。綜合性學習的設計應開放、多元，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習?？鐚W科學習，也應以提高學生語文素養(yǎng)為目的。積極構建網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺，拓展學生學習和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學習。2.2.教材分析教材分析“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎、有趣的諧音、漢字的來歷三個部分。

4、活動建議有：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3、學情分析、學情分析本班學生在綜合活動中積極活躍，已經(jīng)掌握了許多漢字，但是對漢字的來歷、漢字的構字規(guī)律還很陌生，通過這次活動，進一步了解漢字的特點，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情。學習目標學習目標1、從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學

5、高年級綜合性學習打下良好的基礎.2、通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，策劃并開展簡單的小組活動，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.3、能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、通過活動，能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.5、認識10個生字。評價任務評價任務1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。#（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼