2019安徽教師考試小語新課標(biāo)試題11 (11)

1、2019安徽教師考試小學(xué)語文新課標(biāo)試題21一、基本概念題（每題4分，共12分）1個(gè)體差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)的個(gè)體自身各要素作比較評(píng)價(jià)。通過過去和現(xiàn)在，個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)側(cè)面的縱橫比較來判斷其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和趨勢(shì)，具有尊重個(gè)性，照顧個(gè)別差異的優(yōu)點(diǎn)，較好地發(fā)揮診斷功能。但由于被評(píng)價(jià)者缺乏客觀參照，較難判定實(shí)際水平和差距，激勵(lì)功能不明顯。因此，個(gè)體差異評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法常在實(shí)踐中廣泛使用。2教師自我反思反思，是指人自我精神的內(nèi)省活動(dòng)，是行為實(shí)踐者對(duì)

2、自己以往的行為及觀念自覺進(jìn)行異位思考的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。反思針對(duì)的主要是過去的意識(shí)行為，具有價(jià)值評(píng)判的性質(zhì)。教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的某個(gè)環(huán)節(jié)或思想行為重新審視，對(duì)其合理性、成敗得失進(jìn)行判斷與思考，這就是自我反思。3教育評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，是衡量人或事物的價(jià)值，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。教育評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)及其有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在一定理論指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的方法，對(duì)與教育活動(dòng)相關(guān)的現(xiàn)象、材料、資料等，進(jìn)行系統(tǒng)的分析評(píng)定，確定其價(jià)值和優(yōu)缺點(diǎn)，并據(jù)此調(diào)整、改進(jìn)教育

3、活動(dòng)的過程。師出網(wǎng)校專注教師考試二、簡答題（每題6分，共24分）1發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能。（1）檢測診斷功能全面的評(píng)價(jià)，不僅能檢測實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度，而且能解釋成績不良的原因。教學(xué)評(píng)價(jià)如同體格檢查，是對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行—次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)診斷，以便為教學(xué)的決策或改進(jìn)指明方向。（2）調(diào)節(jié)反饋功能“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明而是為了改進(jìn)”，主要關(guān)心的是用評(píng)價(jià)來改進(jìn)教與學(xué)”。教學(xué)評(píng)價(jià)使教學(xué)過程成為一個(gè)隨時(shí)得到反饋調(diào)節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學(xué)效果越來越接近預(yù)期

4、的目標(biāo)。（3）展示激勵(lì)功能在多元評(píng)價(jià)理念的引導(dǎo)下，評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)際上是為被評(píng)價(jià)者提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。每一位被評(píng)價(jià)者的努力和成績，個(gè)性與獨(dú)特之處，都同樣被鼓勵(lì)與關(guān)注。此外，發(fā)展性評(píng)價(jià)還有教育教學(xué)、反思總結(jié)、成長記錄、積極導(dǎo)向等功能。讀與思考，寓引導(dǎo)點(diǎn)撥于評(píng)價(jià)中，給學(xué)生以方法的啟迪。這樣，每一次評(píng)價(jià)的過程才會(huì)豐滿，才有一定的意義和份量。2試述發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本特征。新課程改革倡導(dǎo)建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本特征體現(xiàn)為“多元性、

5、主體性、過程性、激勵(lì)性”幾個(gè)方面。多元性，體現(xiàn)在全面評(píng)價(jià)。根據(jù)人類智能多元構(gòu)成的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才多元發(fā)展的需求，多元評(píng)價(jià)主張“多一把評(píng)價(jià)尺子，多一批優(yōu)秀人才”。采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多樣化的評(píng)價(jià)方式或渠道，注重發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個(gè)體多方面的潛能。主體性，重在全員參與。突出被評(píng)價(jià)者的主體地位，允許被評(píng)價(jià)者以主體的身份參與評(píng)價(jià)，更多地體現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)注與關(guān)懷。過程性，即全程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，更為注