2019安徽教師考試小語新課標試題11 (8)

1、2019安徽教師考試小學語文新課標試題181教學評價教學評價是一種中觀和微觀的教育評價。語文教學評價，即是根據(jù)語文課程標準的要求，在新課程評價理念的指導下，系統(tǒng)、科學地收集、處理教學信息，對語文教學活動以及成果，給予價值判斷并以求改進的過程。小學語文教學評價有考試評價、即時評價、作業(yè)評價、成長記錄評價等多種形式。2.獎懲性教師評價獎懲性教師評價以獎勵和懲處為最終目的，通過對教師工作表現(xiàn)的評價，做出解聘、晉升、調動、降級、加薪、減薪等決定

2、。這種教師評價主要著眼于教師過去已具備的素質、已承擔的職責和已取得的工作成績，發(fā)揮教師評價的鑒定選擇功能，實現(xiàn)教師評價的獎懲目的。這是一種終結性的面向過去的評價，忽視了評價的激勵改進和導向功能，不利于教師積極而坦誠地參與評價，影響教師的專業(yè)發(fā)展。3.開放式考試讓學生走出考場，給以充分的時間，在一個命題的引領下，或在一個特定的環(huán)境中，查找資料、思考問題、經歷研究、解決問題……教師不僅可以對學生的考核結果進行評價，還可以通過觀察、交談或答辯

3、，對學生在整個過程中的情感、態(tài)度以及表現(xiàn)出來的能力、才華進行評價，這種考試就是開放型考試。二、簡答題（每題6分，共24分）1發(fā)展性評價的主要功能。（1）檢測診斷功能：全面的評價，不僅能檢測實現(xiàn)教學目標的程度，而且能解釋成績不良的原因。教學評價如同體格檢查，是對教學現(xiàn)狀進行—次嚴謹?shù)目茖W診斷，以便為教學的決策或改進指明方向。師出網校專注教師考試（2）調節(jié)反饋功能：“評價最重要的意圖不是為了證明而是為了改進”，主要應關心的是用評價來改進教與

4、學。教學評價使教學過程成為一個隨時得到反饋調節(jié)的可控系統(tǒng)，使教學效果越來越接近預期的目標。（3）展示激勵功能：在多元評價理念的引導下，評價活動實際上是為被評價者提供了一個自我展示的平臺和機會。每一位被評價者的努力和成績，個性與獨特之處，都同樣被鼓勵與關注。此外，發(fā)展性評價還有教育教學、反思總結、成長記錄、積極導向等功能。2自我反思在新課程教師評價中有何獨特意義？讀與思考，寓引導點撥于評價中，給學生以方法的啟迪。這樣，每一次評價的過程才會

5、豐滿，才有一定的意義和份量。師出網校專注教師考試三、論述題（每題8分，共16分）1試述課程標準對語文教學提出了哪些原則性的評價建議。為什么評價？“語文課程評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢測和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。不應過分強調評價的甄別選拔功能。”評價什么？“突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價

6、，以全面考查學生的語文素養(yǎng)?！闭l來評價？“應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和互相評價，還應讓學生家長積極參與評價活動。”怎樣評價？“形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，如關于學生評時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等。”“語文學習具有得感情體驗和感悟的特點，因而量化和客

7、觀化不能成為語文課程評價的主要手段。應避免語文評價的繁瑣化”?！岸ㄐ栽u價和定量評價相結合，更應重視定性評價。學校和教師要對學生的語文學習檔案資料和考試結果進行分析，客觀的描述學生語文學習的進步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實來評價學生?！薄皩W生的日常表現(xiàn)應以鼓勵、表揚等積極評價為主，要采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導?！薄霸谠u價時要尊重學生的個體差異，促進學生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一?！?你

8、認為可從哪幾個方面評價語文課堂上“學生的學”？評價一堂語文課是否成功，主要應從學生的學習方式、學習水平、學習效果等角度來考慮，具體說，即從課堂上學生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況和學習生成狀況來評價。參與狀態(tài)。①看學生參與的情感、意志投入的程度。②看學生主動參與的時間和廣度。交往狀態(tài)。看學生與他人合作學習的質量，即看生生之間是否有友好、有效地合作學習，是否能相互給予指點幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解，學生與教師進行交流是否言語得體。語