31哈佛大學(xué)物理專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式探討（大學(xué)物理修改文）doc

1、收稿日期：收稿日期：20101206；修回日期：修回日期：20110526基金項(xiàng)目基金項(xiàng)目:教育部2009年度研究項(xiàng)目“中美一流大學(xué)物理教育比較研究”（2009220）資助.作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介:張立彬（1964—），男，河北石家莊人，教育部南開大學(xué)外國(guó)教材中心副教授，主要從事信息文化、信息技術(shù)與物理學(xué)外國(guó)教材研究工作。哈佛大學(xué)物理專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式探討哈佛大學(xué)物理專業(yè)拔尖人才培養(yǎng)模式探討張立彬張立彬1，馬志遠(yuǎn)，馬志遠(yuǎn)2，楊祖念，楊祖念3

2、（1.1.南開大學(xué)外國(guó)教材中心，天津，南開大學(xué)外國(guó)教材中心，天津，300071300071；2.2.南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院，天津，南開大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院，天津，300071300071；3.3.四川教育學(xué)院物理與電子技術(shù)系，成都，四川教育學(xué)院物理與電子技術(shù)系，成都，610041610041）摘要摘要：探討了哈佛大學(xué)物理專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)模式，諸如嚴(yán)謹(jǐn)與靈活并重的遴選方式、廣度與深度并舉的學(xué)業(yè)方案、寬松與緊致共存的評(píng)價(jià)體制、合作與競(jìng)爭(zhēng)同在的集

3、群建設(shè)。上述舉措對(duì)我國(guó)高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：哈佛大學(xué)；拔尖人才培養(yǎng)模式；遴選方式；學(xué)業(yè)方案；評(píng)價(jià)體制；集群建設(shè)中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)文章編號(hào)：在人才尤其是拔尖人才培養(yǎng)方面，困難和挑戰(zhàn)仍然很多，其中比較突出的是拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的問題。拔尖人才既是社會(huì)的基石，也是科技發(fā)展的主力軍。因此，關(guān)于拔尖人才培養(yǎng)模式的探索愈益引發(fā)國(guó)內(nèi)外大學(xué)的關(guān)注，成為教育教學(xué)改革的重要問題。教育部發(fā)

4、布的《關(guān)于加強(qiáng)研究型大學(xué)建設(shè)增強(qiáng)高等學(xué)校自主創(chuàng)新能力的若干意見》指出，“研究型大學(xué)是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地，是自主創(chuàng)新的國(guó)家隊(duì)，是培育和發(fā)展先進(jìn)的創(chuàng)新文化的發(fā)源地”。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了研究型大學(xué)建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。[1][1]具體到物理專業(yè)，拔尖人才的概念內(nèi)涵包括以下三個(gè)方面：一是有扎實(shí)的知識(shí)功底，以及由對(duì)物理的熱愛而驅(qū)動(dòng)產(chǎn)生的探索欲和求知欲；二是專有所長(zhǎng)，在具體學(xué)科分支的研究中處于領(lǐng)軍地位，形成有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)術(shù)團(tuán)體；三是具有高

5、尚的學(xué)術(shù)品格與人文氣息，具有社會(huì)影響力與社會(huì)認(rèn)可度，即“學(xué)術(shù)大師”。哈佛大學(xué)物理系作為該校最重要的院系之一，以其千錘百煉過的培養(yǎng)模式，為世界輸送了無以數(shù)計(jì)的頂尖物理人才。筆者在查閱資料的基礎(chǔ)上，將它們歸納成如下幾個(gè)主要方面，以資為鑒。1嚴(yán)謹(jǐn)與靈活并重的遴選方式嚴(yán)謹(jǐn)與靈活并重的遴選方式人才培養(yǎng)，主體是人才，選擇人才的第一步是錄取。哈佛大學(xué)作為美國(guó)最難申請(qǐng)的學(xué)府之一，其錄取率僅約7%左右，見表1。低下的錄取率意味著高質(zhì)量的生源，然而這里的“

6、質(zhì)量”并不僅僅是一個(gè)好看的分?jǐn)?shù)。高水平大學(xué)理應(yīng)薈萃各種人才，哈佛大學(xué)學(xué)生錄取委員會(huì)深諳這個(gè)道理，所以哈佛大學(xué)的錄取體系不拒絕各種偏才、奇才、怪才。而事實(shí)證3聶思凱斯基一直關(guān)注著水污染，選定解決金屬離子污染水作為自己的研究課題。在3000個(gè)小時(shí)的屢敗屢戰(zhàn)后，她終于發(fā)明并申報(bào)了自動(dòng)微電子化學(xué)傳感裝置控制電鍍系統(tǒng)的專利技術(shù)。這一技術(shù)可以有效地減少電鍍時(shí)排入水中的金屬離子。她還是西門子—西屋科技競(jìng)賽地區(qū)決賽選手；英特爾科學(xué)英才半決賽選手；校世界

7、事物聯(lián)合國(guó)俱樂部主任；校報(bào)主編；療養(yǎng)院志愿者資深協(xié)調(diào)人；丹麥人在二戰(zhàn)納粹大屠殺中幫助猶太人的歷史的研究者。最終，她很順利地被哈佛大學(xué)錄取。[4][4]對(duì)于物理系，哈佛大學(xué)每年會(huì)收到來自世界各地?cái)?shù)以百計(jì)的申請(qǐng)者的申請(qǐng)材料，這些材料經(jīng)由系里統(tǒng)一匯總，招生秘書先根據(jù)院里的招生要求整理出一份名單，列出本次申請(qǐng)中符合條件的人，同時(shí)會(huì)將這些人的申請(qǐng)材料分門別類，按每個(gè)人的姓名、學(xué)校、GPA、GRE和TOEFL成績(jī)、感興趣的方向等等分好。下一步的工作

8、，就是等待教授的挑選。教授拿到申請(qǐng)材料之后，最感興趣的部分通常只剩下PS（個(gè)人陳述）和推薦信，它們分別以主觀和客觀的形式將該申請(qǐng)者硬性數(shù)據(jù)以外的所有軟性創(chuàng)新能力展現(xiàn)給閱讀者。教授們?cè)诔浞直葘?duì)這些材料的基礎(chǔ)上確定最終的校園面試名單。[5][5]校園面試是招生的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，面試官通常就是申請(qǐng)者選擇的導(dǎo)師。與其說是面試，其實(shí)更像是一次面對(duì)面的聊天，內(nèi)容可能涉及到任何的方面，包括學(xué)習(xí)心得、學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)術(shù)見解等，當(dāng)然也有可能進(jìn)行一次實(shí)打?qū)嵉墓?/p>

9、推導(dǎo)或者理論計(jì)算。教授們面試的原則只有三個(gè)字：“難倒他”，它被公認(rèn)為發(fā)現(xiàn)潛在拔尖人才最有效的面試準(zhǔn)則。原因很簡(jiǎn)單，能否在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)處于自己知識(shí)體系邊緣的問題進(jìn)行邏輯縝密且富于創(chuàng)造力的思索與批判是區(qū)分申請(qǐng)者潛在能力高低的重要因素。[6][6]當(dāng)然，上面的流程并非完全死板，相反，教授在選擇學(xué)生時(shí)的自由度其實(shí)相當(dāng)之大。往往有學(xué)生在申請(qǐng)之前就心儀于某位教授，經(jīng)常與他在信件中交流看法，甚至在有機(jī)會(huì)時(shí)當(dāng)面請(qǐng)教。若教授覺得此人合乎自己的要求，他可

10、以直接與系里點(diǎn)名要人，而完全不必?fù)?dān)心那些稍微欠缺的硬件數(shù)據(jù)。正是得益于如此嚴(yán)謹(jǐn)靈活的錄取方式，能夠進(jìn)入哈佛大學(xué)物理系就讀的學(xué)生往往具有非凡的數(shù)學(xué)頭腦，理性思維能力和物理直覺以及創(chuàng)造力，而這恰恰是成長(zhǎng)為一名物理拔尖人才所應(yīng)該具備的品質(zhì)。2廣度與深度并舉的學(xué)業(yè)方案廣度與深度并舉的學(xué)業(yè)方案學(xué)業(yè)課程是教育教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是在校學(xué)生（尤其是本科生）知識(shí)的主要來源。課程的設(shè)置、選擇、教授、考核等等無不直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而拔尖人才的成長(zhǎng)需