福建2016屆高三畢業(yè)班九個學科教學指導意見

1、1福建省2016屆高三畢業(yè)班九個學科教學指導意見福建省2016屆高三畢業(yè)班語文學科教學指導意見一、閱讀教學應講求深度，著重提高學生的讀解能力一、閱讀教學應講求深度，著重提高學生的讀解能力1古代詩文閱讀教學（1）文言文閱讀教學全國命題主要選用史傳類文本，大多源自“二十四史”，考查比較全面。教學應重視課本和已學內(nèi)容，系統(tǒng)梳理文言知識，加強斷句和翻譯的指導與訓練，熟悉與史傳人物有關(guān)的中國古代文化常識，認識史傳的基本特性，把握基本事實，了解傳主

2、的人生軌跡，從中獲得有益的啟示。（2）古代詩歌閱讀教學全國命題選用的文本類別多樣，內(nèi)容較為復雜，重視比較鑒賞的考查，賞析有一定深度。教學應基于興趣，培養(yǎng)鑒賞特別是比較鑒賞的能力，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣。具體文本的賞析教學，應在分類指導的基礎上，加強具體文本具體賞析的指導與訓練，深入讀解“這一首”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特性，不要滿足于用“這一首”印證“這一類”。（3）名篇名句識記教學《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》要求能默寫文言詩文64篇段，考查要求

3、以理解為基礎，在語境中補寫名篇名句。教學應加強理解性識記方法的指導與訓練。2現(xiàn)代文閱讀教學（1）論述類文本閱讀教學全國命題主要選用社科類文章，現(xiàn)當代名家的文史哲類的學術(shù)性文章較為常見，內(nèi)容較為復雜，理解有一定的難度。教學應針對這類文本的特點，引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性，加強加工處理信息形成新解釋的指導與訓練。（2）文學類文本閱讀教學全國命題主要選用中外名家小說，文學品

4、位較高，內(nèi)容復雜，鑒賞有深度。教學應引導學生設身處地地去感受體驗，重視對作品中人物形象和作者情感的整體把握與感知，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的指導，著眼于審美能力和藝術(shù)品味的提高。3加強中國古代文化常識的梳理與訓練，特別是與史傳人物有關(guān)的中國古代文化常識的梳理與訓練，豐富傳統(tǒng)文化積累，提高語文修養(yǎng)。3名篇名句語境補寫題按照《全國統(tǒng)一考試大綱的說明》的要求，增補默寫篇段，準確默寫全部的64篇段。按照全國命題

5、的要求，加強理解性識記方法的指導，注意時間節(jié)點。加強名篇名句補寫訓練，特別是根據(jù)語境要求補寫連續(xù)的兩個句子的訓練。4古代詩歌比較鑒賞題按照全國命題的要求，加強比較鑒賞的指導與訓練，重視課內(nèi)、課外古代詩歌的比較鑒賞。5實用類文本關(guān)聯(lián)探究題養(yǎng)成閱讀復雜文本的習慣，培養(yǎng)圍繞文本中主要問題主動查找資料進行探究的興趣，指導依據(jù)非連續(xù)性文本明晰地表達看法，組織交流看法，在相互切磋中加深領悟，共同提高探究的水平。6圖文轉(zhuǎn)換題培養(yǎng)讀圖、說圖的興趣，選圖

6、要突出實用性和時代性。加強讀圖與說圖的指導與訓練，在表達交流中，逐步提高由表及里的讀圖能力和簡明連貫的語段表達能力。強調(diào)三個要點：一是要能看出所給圖形的構(gòu)圖特點，二是要能將所給信息按一定規(guī)律形成文字，三是注意文字表達的準確性和流暢性。7事件類材料寫作題時事類材料寫作題：加強“評人議事”的指導與訓練，聚焦爭論性情境中具體行為，指導學生著重闡述此事該（不該）這么做的理由，增強寫作的針對性和對象感，引導學生按照個人表達愿望選擇表達角度，強調(diào)在

7、真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證，有序而充足地闡述看法，激活人文積淀，提高現(xiàn)場的應對智慧。故事類材料寫作題：加強“因事說理”的指導與訓練，聚焦爭論性情境中故事蘊含的道理，著重闡述這個道理的普遍適用性，提倡按照個人表達愿望選擇表達角度，論述中舉例子、引名言要能支持同一個事理，要講求說服力。注重場外的人文積淀，提高修養(yǎng)和見識。應用文寫作題：書信、啟事、通知等常見應用文的寫作，強調(diào)格式、稱謂和語氣等。用書信表達對具體事件的看