歐姆定律的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1歐姆定律的教學(xué)設(shè)計(jì)歐姆定律的教學(xué)設(shè)計(jì)烏蘭縣第五中學(xué)烏蘭縣第五中學(xué)甘長岳甘長岳教師行為教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)看以下實(shí)驗(yàn)思考問題：（課件展示）這是一個(gè)基本電路它由4個(gè)要素組成電源開關(guān)導(dǎo)線用電器，我們閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光了，說明燈泡里面有電流通過。問1：請(qǐng)思考:如果要使燈泡變暗有什么方法呢改變電路前要先斷開電路方法一：減少一節(jié)電池閉合開關(guān)，燈泡變暗（課件展示）方法二：串聯(lián)一個(gè)

2、電阻閉合開關(guān)，燈泡變暗（課件展示）問2：同一個(gè)燈泡為什么有時(shí)亮有時(shí)暗？指出電流大時(shí)亮，電流小時(shí)暗。1、提出問題（3分鐘）提問3：電流的大小和那些因素有關(guān)？下面我們就一起來分析一下剛才的實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生思考然后講解）課件展示A根據(jù)：減少一節(jié)電池——減少電源電壓——燈泡變暗我們得到：電流與電壓有關(guān)，電路兩端的電壓越大，流過電路的電流也越大。B根據(jù)：增加電路電阻——燈泡變暗學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，思考討論借助舉例說明我們得到：電流與電阻有關(guān)，電路兩端的電

3、阻越大，電流越小。二、猜想與假設(shè)二、猜想與假設(shè)實(shí)驗(yàn)證明，電流的大小與電壓、電阻有關(guān)。一:電路兩端的電壓越大，電流越大。二:電路中的電阻越大，電流越小。電壓越大，電流越大，電阻越大，電流越小，這是它們之間的定性關(guān)系。（課件展示）下面請(qǐng)大家猜想一下：如果測(cè)出電路電壓，知道電路電阻，能計(jì)算出電路中電流的大小嗎？也就是說：能否用一條公式來定量地描述電流、電壓和電阻之間的關(guān)系呢？引導(dǎo)討論（教師鼓勵(lì)學(xué)生積極猜想并歸納總結(jié)學(xué)生的各種猜想：I＝UR，I

4、＝UR，I＝UR等）猜想與假設(shè)結(jié)論，分組討論，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極猜想，并討論和驗(yàn)證猜想正確性。引導(dǎo)討論（教師鼓勵(lì)學(xué)生積極猜想并歸納總結(jié)學(xué)生的各種猜想：I＝UR，I＝UR，I＝UR等）三.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提問5：既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系，那我們應(yīng)該怎么來研究他們的關(guān)系呢？大家回想以下在前面我們研究電阻的大小和哪些因素有關(guān)的時(shí)候用的是什么方法？在物理實(shí)驗(yàn)探究中經(jīng)常用的一種方法，當(dāng)一個(gè)物理分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并制定計(jì)劃。使

5、每一個(gè)學(xué)生都參與設(shè)計(jì)和制定過程。3察兩個(gè)電表的示數(shù)變化，實(shí)驗(yàn)記錄表格如表一。2、電壓一定時(shí)，探究電流與電阻的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)改變電阻先后用5Ω，10Ω，15Ω，實(shí)驗(yàn)時(shí)要保持電阻兩端的電壓一定，而當(dāng)電阻改變時(shí)，電壓表的示數(shù)是否變化？若變化，如何才能使它的示數(shù)保持不變？實(shí)驗(yàn)記錄表格如表二（略）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖完成實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到表格中。教師提醒實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)，如電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的正確使用。巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)

6、于存在的問題給予及時(shí)的指導(dǎo)。5、分析與論證（6分鐘）展示幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生簡要分析自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出入較大的組別，鼓勵(lì)其思考出錯(cuò)的原因，找出解決的方法。師：剛才分組實(shí)驗(yàn)，有幾組做的很成功，有幾組實(shí)驗(yàn)失敗了，如有的組電流表和電壓表的位置接錯(cuò)了，有的組實(shí)驗(yàn)時(shí)，電表量程選擇不適當(dāng)，有的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表或電壓表指針反向偏轉(zhuǎn)（分析評(píng)估錯(cuò)誤的原因）五、五、分析與論證得出結(jié)論分析與論證得出結(jié)論展示幾組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)