[教育]因?yàn)楹椭C所以高效——我對(duì)課堂教學(xué)的一孔之見

1、因?yàn)楹椭C所以高效——我對(duì)課堂教學(xué)的一孔之見,歷史科組 林良展,和諧課堂、開心課堂,你我參與、和諧相處,心連心更和諧,和諧 是對(duì)立事物之間在一定的條件下、具體、動(dòng)態(tài)、相對(duì)、辯證的統(tǒng)一，是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互補(bǔ)、共同發(fā)展的關(guān)系。,和諧教學(xué) 四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材、方法。六種關(guān)系：教師與學(xué)生、教師與教材、教師與方法、學(xué)生與教材、學(xué)生與方法、教材與方法。這六種關(guān)系只有處于和

2、諧狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)的效率。,我個(gè)人認(rèn)為，和諧就會(huì)產(chǎn)生美，美自然激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣課堂效率自然提高。所以，課堂上需要師生合唱，而非老師的獨(dú)唱。,一、你了解你的學(xué)生嗎？,學(xué)情分析是一切課堂教學(xué)的前提；,做不到100%的因材施教，但可以做到分層教學(xué)與積極的課堂干預(yù)。,對(duì)課堂教學(xué)學(xué)生不和諧的表現(xiàn)的分析與干預(yù),昏昏欲睡型,前天晚上睡眠不足,對(duì)課程不感興趣,不認(rèn)同教師的風(fēng)格,因?yàn)椴欢詿o聊,,查找睡眠不足的原因

3、，采取積極方法進(jìn)行長期或短期的干預(yù),,精心設(shè)計(jì)問題，提高興趣,,征求意見，心理認(rèn)同,,布置最基礎(chǔ)最簡單的作業(yè)，使其獲取成功喜悅,,開玩小差型,目中無人型,只仰望星空，沒有腳踏實(shí)地,,設(shè)計(jì)難題，增加挫敗感,,無意找茬型,,上課走神，跳躍式學(xué)習(xí),積極提問，多次復(fù)述，默寫要點(diǎn),,二、你質(zhì)疑過你的課堂嗎？你的課堂和諧嗎？,喬布斯曾說：“不要被教條所限，不要活在別人的觀念里。不要讓別人的意見左右自己內(nèi)心的聲音。最重要的是，勇敢地去追隨自己的心靈和

4、直覺，只有自己的心靈和直覺才知道你自己的真實(shí)想法，其他一切都是次要?！o自己一個(gè)培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，不要害怕，不要擔(dān)心?！?英國學(xué)者諾曼·道格拉斯說：“如果有人問我歐洲需要什么，我會(huì)說需要能不依賴他人自己形成想法的人，是能獨(dú)立思考，而不是按照別人的意愿思考的人，是能擺脫慣常的思維軌道，能用新的視角思考周圍發(fā)生的事情的人。這種人能看出什么是錯(cuò)誤，并能找到彌補(bǔ)方法?！?1．是否設(shè)計(jì)有效的問題,設(shè)計(jì)有效的問題，必須在深入鉆研的基

5、礎(chǔ)上，自己首先成為研究者，然后讓學(xué)生成為探究者。,問題始終是提高興趣的源泉。,積極探究，共同奏響和諧之曲。,第一，設(shè)計(jì)問題不是教材內(nèi)容的一問一答，也不是教材習(xí)題的簡單再現(xiàn)，而是提出有利于拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣的問題。,主題：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因,設(shè)計(jì)2：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國的GDP比歐美國家的總和還要大，從這一層面來看，中國并不落后，但為什么中國會(huì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失??？又為什么中國的失敗證明了落后就要挨打的結(jié)論？,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,設(shè)計(jì)1： 為

6、什么鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)失?。?第二，設(shè)計(jì)多角度多層次的問題。,設(shè)計(jì)2：《參考消息》2005年報(bào)道了日?qǐng)?bào)刊的文章，題目是：日本人“重讀馬克思”。指出：“過去讀馬克思的書，是要從馬克思那里尋找批判資本主義的武器，今天是把馬克思的書當(dāng)成探討資本主義之后將出現(xiàn)的新世界的教科書?！保▎栴}：馬克思主義成為當(dāng)代資本主義的指導(dǎo)思想了嗎？）,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,主題1：馬克思主義,設(shè)計(jì)1：馬克思主義的誕生有什么意義？,設(shè)計(jì)2：張鳴在《歷史的碎片：側(cè)擊辛亥》指出

7、，康梁政治上幼稚已經(jīng)達(dá)到了可笑的程度，認(rèn)為康有為、梁啟超等發(fā)起的戊戌變法，如果自開始就站在慈禧太后那邊，而不是光緒這邊，可能成功的幾率要大得多。（問題：這是否可以說明康梁政治的幼稚是戊戌變法失敗的根本原因？）,主題2：戊戌變法,設(shè)計(jì)1：請(qǐng)概括戊戌變法失敗的原因,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,第三，設(shè)計(jì)問題要余猶未盡，余音繞梁,設(shè)計(jì)2：歷史的更替一定要流血嗎？英國君主立憲制的確立還不是靠不流血的事件才結(jié)束嗎？法國大革命流了那么多血，最終是靠流血來

8、實(shí)現(xiàn)共和嗎？如何看待這一歷史現(xiàn)象？,主題：資產(chǎn)階級(jí)代議制,設(shè)計(jì)1：比較英國和法國政治制度的異同,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,第四，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑教材,教材中說“普天之下，莫非王土”，但《左傳》對(duì)西周的土地關(guān)系又描述為“封略之內(nèi)，何非君土”，兩者是否有矛盾？,徐文在《第66世紀(jì)》指出，在科學(xué)技術(shù)上，以前四大發(fā)明“銅器、陶器、絲綢和木器”和后四大發(fā)明“紙、火藥、指南針和印刷術(shù)”為代表的中國技術(shù)文明，不斷推動(dòng)著世界向先進(jìn)文明邁進(jìn)。中國何止“四大發(fā)明”

9、？,2011年10月10日《半月談》指出，辛亥革命標(biāo)志著中國現(xiàn)代化的正式啟動(dòng)，經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化作為現(xiàn)代化的一個(gè)重要方面，也是從這時(shí)候開始的。（問題：教材不是說洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化的開端嗎？）,2．是否設(shè)計(jì)探究的過程,和諧的課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)探究性、情景性、體驗(yàn)性、協(xié)調(diào)性。,設(shè)計(jì)2：依據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生自由組合成四個(gè)小組：英國披頭士隊(duì)、美國牛仔隊(duì)、法國拿破侖隊(duì)、德國寶馬隊(duì)，各小組分別搜集英美法德的相關(guān)史料。 經(jīng)過質(zhì)疑、體驗(yàn)、拓展、感悟四個(gè)步驟，讓學(xué)生

10、層層理解歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制。,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,主題1：歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制,設(shè)計(jì)1：填圖表的方式,主題2：羅斯福新政,哪種設(shè)計(jì)學(xué)生更喜歡？,設(shè)計(jì)1：從背景、過程、內(nèi)容、特點(diǎn)和影響去分析羅斯福新政,設(shè)計(jì)2：笑臉是最能體現(xiàn)人民幸福感的指數(shù)，請(qǐng)從美國人民四個(gè)時(shí)期的臉部變化，分析羅斯福新政及其影響。,3．是否有多層次的評(píng)價(jià),和諧的評(píng)價(jià)不但要體現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長。我們往往忽視過程性評(píng)價(jià)的精心設(shè)計(jì)。,哪種評(píng)

11、價(jià)學(xué)生更喜歡？,評(píng)價(jià)方式一：完成一張常規(guī)性試卷。,評(píng)價(jià)方式二：2011年是辛亥革命爆發(fā)101周年，請(qǐng)你查找有關(guān)辛亥革命的評(píng)價(jià)，綜述研究成果及觀點(diǎn)。,范圍：資產(chǎn)階級(jí)民主革命,哪種評(píng)價(jià)學(xué)生更喜歡？,范圍：古代中國傳統(tǒng)主流思想的演變,評(píng)價(jià)方式一：完成單元測(cè)試題,評(píng)價(jià)方式二：設(shè)計(jì)百家爭(zhēng)鳴情景；設(shè)計(jì)朱熹和陸九淵的鵝湖之會(huì)情景；閱讀《萬歷十五年》，點(diǎn)評(píng)李贄；撰寫論文《我看21世紀(jì)孔子熱》等。,哪種評(píng)價(jià)學(xué)生更喜歡？,評(píng)價(jià)方式一：完成綜合比較圖表,評(píng)價(jià)

12、方式二：撰寫“我身邊的歷史”，包括A文（敘述個(gè)人、家庭或家族的歷史）和B文（對(duì)某一歷史的感悟）,范圍：近現(xiàn)代中國社會(huì)生活史,2012：從“經(jīng)濟(jì)”、“中學(xué)”、“粉絲”3個(gè)詞語中任選1個(gè)，說明其含義或用法的歷史變化。,高考題就是這樣的！,2011：有學(xué)者認(rèn)為，歷史不僅是指過去的事實(shí)本身，也是指人們對(duì)往事的記錄。談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。,,不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。,,再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖。,如果我們想要更多