學(xué)生個別輔導(dǎo)與個案設(shè)計(jì)

1、學(xué)生個別輔導(dǎo)與個案設(shè)計(jì),寓言故事,,第一只狐貍來到了葡萄架下，它發(fā)現(xiàn)葡萄架遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的身高。它站在下面不愿就此放棄，機(jī)會難得啊！想了一會兒，它發(fā)現(xiàn)葡萄架旁邊的梯子，回想起農(nóng)夫曾經(jīng)用過它，因此，它也學(xué)著農(nóng)夫的樣子爬了上去，順利地摘到了葡萄。,,第二只來到了葡萄架下，它發(fā)現(xiàn)以它的個頭這輩子是無法吃到葡萄了，因此，它心想，這個葡萄肯定是酸的，吃到了也很難受，還不如不吃。于是，它心情愉快地離開了。,,第三只狐貍來到了葡萄架下，它剛剛讀過《鋼鐵是

2、怎樣煉成的》，深深地被主人公的精神打動。看到高高的葡萄架，它并沒有氣餒，它想：我可以向上跳，只要我努力，我就一定能夠得到?！坝兄菊呤戮钩伞钡男拍钪沃？墒鞘屡c愿違，他跳得越來越低，最后累死在了葡萄架下，獻(xiàn)身做了肥料。,,第四只狐貍來到了葡萄架下，一看到葡萄架比自己高，愿望落空了，便破口大罵，并撕咬著自己能夠得到的葡萄藤。正巧這時農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了它，一鐵鍬把它拍死了。,,第五只狐貍來到了葡萄架下，它一看自己的身高在葡萄架下顯得如此渺小，便傷

3、心地哭起來了。它傷心為什么自己如此渺小，如果像大象那樣，就可以想吃什么就吃什么了；它傷心為什么葡萄架如此高，自己辛辛苦苦等了一年，本以為能吃到，沒想到是這種結(jié)果。,,第六只狐貍來到了葡萄架下，它仰望著葡萄架，心想，既然我吃不到葡萄，別的狐貍肯定也吃不到。這樣的話，我也沒什么好遺憾的了，反正大家都一樣。,,第七只狐貍來到了葡萄架下，心情非常不好，它在想，為什么我想吃個葡萄的愿望都滿足不了，我的運(yùn)氣怎么這么差??？它越想越郁悶，最后抑郁而終。

4、,,第八只狐貍來到了葡萄架下，它嘗試著跳起來去夠葡萄，但沒有成功；它試圖讓自己不再去想葡萄，可是它做不到；它還試了些其他的辦法，也沒有奏效。它聽說有別的狐貍吃到了葡萄，心情更加不好，最后它一頭撞死在葡萄架下。,,第九只狐貍來到了葡萄架下，同樣是夠不到葡萄。它心想，聽別的狐貍說，檸檬的味道似乎和葡萄差不多，既然我吃不到葡萄，何不嘗一嘗檸檬呢？總不能在一棵樹上吊死吧！因此，它心滿意足地離開去尋找檸檬了。,,第十只狐貍來到了葡萄架下，這是一只

5、漂亮的狐貍小姐。它想，我一個弱女子無論如何也夠不到葡萄了，我何不利用別人的力量呢？因此，它找了一個男朋友，這只狐貍先生借助梯子給了狐貍小姐最好的禮物。,,你是哪只狐貍,,,學(xué)生的個別輔導(dǎo),一、個案輔導(dǎo) de 涵義,,心理輔導(dǎo)專業(yè)人員運(yùn)用心理科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識，對來訪者的心理問題提供專業(yè)幫助，促進(jìn)心理健康和個性充分發(fā)展的過程。,個案輔導(dǎo)不是一般的助人行為。（是運(yùn)用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。）,二、個案

6、輔導(dǎo) de 特征,個案輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)一種特殊的人際關(guān)系。,二、個案輔導(dǎo) de 特征,（不同于一般的友誼關(guān)系，它是職業(yè)性的。）,個案輔導(dǎo)解決的是來訪學(xué)生心理方面存在的問題。,二、個案輔導(dǎo) de 特征,中小學(xué)常見的咨詢問題,1、情緒焦慮2、考試焦慮3、自我保護(hù)4、不良消費(fèi)行為5、離家出走6、人際交往障礙7、“孤僻”心理8、封閉性心理,９、厭世心理10、嫉妒心理11、“早戀”12、學(xué)校適應(yīng)不良13、怯懦心理14、強(qiáng)迫癥

7、15、恐怖癥16、社交恐懼17、焦慮癥,個案輔導(dǎo)是一種學(xué)習(xí)和成長的過程。,二、個案輔導(dǎo) de 特征,十年咨詢?nèi)沼泤R編,三、個體輔導(dǎo)中的保密原則,保密原則是個案輔導(dǎo)中最重要的原則，它是鼓勵來訪者暢所欲言的心理基礎(chǔ)。保密范圍包括為來訪者的談話內(nèi)容保密，不公開來訪者的姓名，拒絕關(guān)于來訪者情況的調(diào)查、輔導(dǎo)記錄不公開不借閱等。,保密不是絕對的。,第一種情況，輔導(dǎo)員向第三方公開來訪者信息是在科研、教學(xué)中使用(包括演講和發(fā)表)來訪者的資料。

8、第二種情況，為了來訪者的利益需要向其他老師、輔導(dǎo)員，有時也包括父母交換意見，其中涉及到來訪者的有關(guān)信息，這需要事先告知來訪者，并征求來訪者的意見。 第三種情況，是輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過程中意識到來訪者或他人的生命、安全或財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅時，可以違背保密協(xié)定。,案例,我是個失敗者,這天晚上10點(diǎn)30分，我正準(zhǔn)備下班，看到門處有一名學(xué)生正在不安地徘徊，我把他請了進(jìn)來。,以下是學(xué)生的自述：,,,,下，因?yàn)闆]有充分的準(zhǔn)備，所以我的心很慌?？傊@次的主

9、持很失敗，我不敢回家面對父母，明天也不敢回學(xué)校了，同學(xué),們會笑我，更不敢面對班主任，她一定很生氣，因?yàn)槲医o班級丟臉了。我怎么辦？,四、個體輔導(dǎo)的流程,理資料找癥狀下診斷究原因選測驗(yàn)定目標(biāo)評效果,理資料,1、一般狀況資料2、個人成長資料3、目前狀態(tài)資料4、疾病診治資料,理資料：一般狀況資料,人口生活狀況婚姻家庭工作記錄社會交往娛樂活動自我描述內(nèi)心世界,理資料：個人成長資料,嬰幼兒期、童年期、少年期、青年期生

10、活情況婚戀史既往重大事件及現(xiàn)在評價家庭教養(yǎng)方式性萌動體驗(yàn)及處理方式等,8周時的胎兒,20周時的胎兒,,家,（1）重大事件：吃食未洗手遭母訓(xùn)斥回憶完整。（2）嚴(yán)重疾?。荷眢w健康，未患有過嚴(yán)重疾病。（3）父母情感：家庭生活傳統(tǒng)、父母情感和諧。（4）家庭教養(yǎng)：父母管教嚴(yán)厲、做事追求完美。（5）學(xué)校教育：學(xué)校教育情況良好，成績優(yōu)異。,1、童年期生活,,（1）嚴(yán)重疾?。簺]有嚴(yán)重身心疾病發(fā)生。（2）學(xué)校教育：教育無挫折，成績前茅。

11、（3）萌動體驗(yàn)：對異性有性萌動而自卑。（4）成人關(guān)系：沒有仇視、忌恨事或人。（5）興趣游戲：興趣愛好缺游戲活動乏。,2、少年期生活,（1）求學(xué)史：升學(xué)順利，無挫折。（2）就業(yè)史：就業(yè)順利，無挫折。（3）婚戀史：婚戀挫折性欲受阻。（4）交往史：幾乎沒有要好朋友。,3、青年期生活,（1）童年時未洗手吃東西被母親訓(xùn)斥，對生活影響很大，從此養(yǎng)成了講衛(wèi)生習(xí)慣。（2）大學(xué)時同寢室同學(xué)患有肝炎而擔(dān)心被傳染，但認(rèn)為對自己生活沒有多大影響。

12、,4、個人成長中重大轉(zhuǎn)變及現(xiàn)在對它評價,個案分析,“老師打我”,一名初一學(xué)生（雙差生）向校長投訴，體育老師打了他。邊講邊哭，很委曲的樣子。而事實(shí)上老師也沒有惡意打他，為什么他的反映如此強(qiáng)烈。 在與他交談過程中，他說了一件往事：在小學(xué)五年級，因?yàn)樗`反紀(jì)律，老師當(dāng)場扇了他二耳光，就是這件往事，讓他對老師動手打?qū)W生很反感。,理資料：疾病診治資料,身體疾病診療史，軀體檢查結(jié)果，哪家醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷，服藥情況。 心理疾病診療史，心理測

13、量結(jié)果，哪家咨詢機(jī)構(gòu)診斷，治療情況。,找癥狀,一、心理功能狀態(tài)二、生理功能狀態(tài)三、社會功能狀態(tài),1、認(rèn)知方面2、情感方面3、意志行為方面4、人格方面,找癥狀：心理功能狀態(tài),1、認(rèn)知方面,常態(tài)：認(rèn)知偏差等。變態(tài)：（1）精神病性障礙----錯覺、幻覺障礙。 （2）思維癥狀----妄想、強(qiáng)迫觀念等（3）記憶障礙----記憶增強(qiáng)、記憶減退、遺忘、錯構(gòu)虛構(gòu)等癥狀。（4）自知力障礙——自知力喪失，否認(rèn)精神病、拒絕治療。,,我是怎

14、樣的人,我很壞，我浪費(fèi)金錢，不愛學(xué)習(xí)，喜歡賭錢,我很好，我學(xué)會用錢，努力學(xué)習(xí)，喜歡掙錢,我不好，我整天多心，疑神疑鬼，喜歡審問,我不壞，我每天提問，不懂就問，喜歡關(guān)心,我開心，我擁有一切，吃穿不愁，喜歡大方,我傷心，我失去所有，失眠失意，喜歡小氣,完成五個句子，回答你是怎么理解“人”這個概念的： 人是：____________ 人是：____________ 人是：____________ 人是：____

15、________ 人是：____________,,游戲,把你剛才寫的五個句子中的“人”字都換成“我”，然后讀一讀。 我是：______________ 我是：______________ 我是：______________ 我是：______________ 我是：______________,游戲,2、情感方面,一般都有焦慮、抑郁等癥狀。,3、意志行為方面,（1）意志增強(qiáng)（2）意志缺

16、乏（3）意志減退（4）意向下降（5）強(qiáng)迫行為,4、人格方面,常態(tài)：如，從小性格內(nèi)向、不愿與人交往等人格特點(diǎn)人格障礙： ⑴偏執(zhí)人格障礙 ⑵攻擊人格障礙 ⑶強(qiáng)迫性人格障礙 ⑷焦慮性人格障礙 ⑸依賴性人格障礙,,測試步驟：一、閱讀以下40個命題，將符合你個人情況的命題編號和編號后的數(shù)字記下。注意：不要在一個問題上拖延太久，根據(jù)自己的第一反應(yīng)或第一印象作出判斷即可，不符合的不需要做反應(yīng)。,人格類

17、型測試,,S-1.人們說我非常友好。M-2.我只有幾個朋友，但我們的關(guān)系非常密切。C-3.我是天生的領(lǐng)導(dǎo)者。P-4.我節(jié)省，不亂花錢。S-5.我享受生活。M-6.我喜歡每個細(xì)節(jié)都完美。M-7.我情緒不定，常在早上起床后不知今天會是什么情緒。,人格類型測試,,人格類型測試,M-8.我發(fā)覺自己很容易批評人與事。C-9.我容易生氣。P-10.我難以作出決定。P-11.很少有事情能使我生氣。S-12.和一群人在一起時我喜歡講

18、生動的故事。S-13.有人說我不太靠得住。M-14.我很自律。C-15.有人說我冷漠無情。C-16.我果斷。,,人格類型測試,P-17.我幽默風(fēng)趣。P-18.我喜歡閑庭信步或無所事事。S-19.我不是很有組織紀(jì)律性。P-20.我更喜歡旁觀而不是參與。C-21.我發(fā)現(xiàn)自己難以寬恕別人。C-22.我在短時間內(nèi)能做許多事情。S-23.有人說只要有我的場合就會熱鬧。,,人格類型測試,M-24.我易于憂郁和悲觀。P-25.我

19、做什么事都不是特別的積極主動。P-26.我非常有耐心。 S-27.我愛說話。M-28.我實(shí)在不喜歡大的聚會，只愿意與幾個親密的朋友在一起。S-29.我是個熱情的人。C-30.有人說我是一個非常勇敢的冒險(xiǎn)者。,,,,C-31.我對事情有清楚的看法。P-32.我喜歡睡覺。C-33.我喜歡掌控局勢與事態(tài)。M-34.我不擅長交朋友。M-35.我非常喜歡藝術(shù)。S-36.我?guī)缀鯋勖恳粋€人。C-37.我非常自信。M-38.我常

20、感覺別人不喜歡我。S-39.我花錢很大方。P-40.我常感到很累。,人格類型測試,,,,二、將符合您個人情況的命題進(jìn)行同類合并。（具體方法：分別將您標(biāo)出的所有M、S、C、P后的數(shù)字相加，并將相加后的分?jǐn)?shù)分別填寫在測試表下面對應(yīng)字母的空白處。）S C M P,,,人格類型測試,人格類型測試結(jié)果,S：樂天型或活潑型 C：力量型或急躁型M：完美型或憂郁型

21、P：冷靜型或平和型,S：樂天型或活潑型,典型的S型性格的人非常風(fēng)趣、具有影響力。 “如何維護(hù)形象，如何受人歡迎”是S型的人關(guān)心的主要問題。 S型的人總能創(chuàng)意無限，但他們也需要一些理性的朋友幫忙才行。,C：力量型或急躁型,C型人是天生的領(lǐng)袖。他們的核心價值觀是行動，他們的基本取向：是如果我要事情發(fā)生，我必須使它發(fā)生。 他們希望自己被看作是一個“主動而有能力的人”。 能力型的人很有正義感。會為信念挺身而出，追求真理。充

22、滿關(guān)注及自信。,M：完美型或憂郁型,M型性格的人是有能力的。他們比較謹(jǐn)慎、仔細(xì)，三思而后行。典型的M性格的人喜歡關(guān)注所有事物的細(xì)節(jié)。 M型性格的人很認(rèn)真，他們在其他人放棄的情況下，仍然堅(jiān)持做下去。他們在大部分時間里是嚴(yán)肅的。,P：冷靜型或平和型,P型性格的人是“有回應(yīng)和值得信賴的人”。 P型性格的人不容易興奮起來，他們甚至對事漠不關(guān)心或反應(yīng)冷淡。他們不喜歡爭強(qiáng)好勝，也不愿意做領(lǐng)導(dǎo)者，只要跟隨他人，享受生活就行。,

23、每個人個性都有好壞兩方面——我們既有優(yōu)點(diǎn)，也有惹人反感的一面。我們每個人都實(shí)事求是地審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，并找出自己的缺點(diǎn)，這是持續(xù)不斷的自我發(fā)現(xiàn)、自我探險(xiǎn)的過程，是心靈走向成熟必須經(jīng)歷的過程。,找癥狀：生理功能狀態(tài),（1）進(jìn)食。（2）睡眠障礙，包括失眠、嗜睡和發(fā)作性睡眠異常如睡行癥、夜驚、夢魘。 （3）性功能。 （4）軀體疾病。 （5）植物神經(jīng)功能紊亂，例如頭昏暈眩、心跳過快、身體發(fā)冷、呼吸急促。 （6）生理缺陷。,

24、找癥狀：社會功能狀態(tài),1、工作 效率下降 不能2、學(xué)習(xí) 效率下降 不能3、交往 退縮、回避 不能,收集資料的方法,1、觀察法2、自述法3、談心法4、問卷與測試,,,,,,,以下是咨詢員與來訪者的一段對話：來：不知為什么，我最近心情很差。咨：能不能具體一些？比如這種心情是指哪些方面？來：最近老覺得自己得病了。咨：什么??？來：不知道。咨：去醫(yī)院檢查了嗎？來：去了，媽媽帶著到醫(yī)院進(jìn)行了全

25、面檢,我會懷孕嗎？,案例,,,,,,,,查，沒有查出任何問題。我的好朋友對我說，可能是心理問題，所以我來找您了。咨：你的這種感覺有多久了。來：有一年多了，近期感覺越來越不好。好朋友吃我的飯盒的話，我會問她你有乙肝嗎？怕她傳染給我（明知她沒有）來：其實(shí)還有一個問題，不知該不該講，講了以后你是否能為我保密。咨：如果你愿意的話，我會為你保密。來：是這樣的。有一次我與一名男生去看,,,,,,,,,,電影，電影院很黑，那名男生親吻了我，

26、還動手動腳，觸到了我下身敏感部位，我當(dāng)時害怕極了，起身走出了電影院。事后后悔死了，很怕自已懷孕。好朋友對我說不用擔(dān)心，碰一下不會的，但我不信，她去買了試紙給我試，結(jié)果顯示陰性。第二個月，經(jīng)期也正常，那名男生也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“我什么也沒做”，你怎么可能懷孕。但無論他們怎么說，我還是放不下這件事，整天憂心如焚，坐立不安。,,,,,,,,,當(dāng)我給來訪者進(jìn)一步講解了有懷孕生子的生理過程后，她仍堅(jiān)持說：道理我懂，但還是放不開。這時我們的談話受到阻抗，

27、無法弄清明擺的道理，她為什么就放不下。,如果你是輔導(dǎo)員，請出招吧！,,,,,,,,,這時我想到了借助于沙盤，也許能通過無意識狀態(tài)，找到問題的癥結(jié)。于是我們一起開始沙盤的操作。右邊是她的沙畫：,,,,,,,這個房子代表我的家，小時我們住在縣城，我們的院子很大，院子里種了果樹，還養(yǎng)了一條狗，小雞和小鴨。后來我們才搬到市區(qū)。在我的印象中，,求助者的解釋,爸爸、媽媽從不吵架，對我也很好，我覺得我很幸運(yùn)，有一個幸福的家庭。他們對我要求非常嚴(yán)格，從

28、小我也很聽話，成績一直很好。長,,,大后，媽媽一直強(qiáng)調(diào)女孩子一定要自愛，要保護(hù)好自己，不要讓男孩子占便宜。所以，我一直認(rèn)為這種事是不道德的，是見不得人的，這件事后我不敢和媽媽講，我覺得對不起她。講著講著，她突然說，老師，我對這件事放不下，是不是因?yàn)檫@個原因呢？,,,輔導(dǎo)員的分析,沙盤主題：幸福家庭。能量聚集在媽媽對她的教育。媽媽對處于青春期的女兒教育方法太簡單，導(dǎo)致女兒出現(xiàn)目前的狀況，就是求助者內(nèi)心的道德底線被打破，她不能原諒自己。求助

29、者也意識到了這一點(diǎn)。至此，我不得不感嘆沙游治療的神奇效果。,閱讀案例（找出關(guān)鍵點(diǎn)）如：晨晨，男，15歲，在某中學(xué)讀初中。性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)處。小學(xué)期間學(xué)習(xí)較認(rèn)真，成績中等，升入中學(xué)以后，由于脫離了“保姆式”的教育方式，學(xué)習(xí)漸漸失去了自覺性，課上精神不能集中，經(jīng)常走神，家庭作業(yè)也不能按時完成。成績逐漸下降，導(dǎo)致成為學(xué)習(xí)困難生。但該生有音樂天賦。,六、個案分析,,,,,其父是某文工團(tuán)的團(tuán)長，工作繁忙，具有較強(qiáng)的事業(yè)心。母親是位文職人員，也是

30、具有敬業(yè)精神的人。家庭較和睦，但由于父母把時間大多投入到工作中了，因此對孩子的關(guān)心較少，失去了與孩子交流的機(jī)會，長此以往，在家長與孩子之間形成了隔閡。 晨晨在校很少與同學(xué)交往，比較孤立。,,,,分析案例１、分析個案的主要癥狀,對學(xué)習(xí)沒有興趣；上課注意力無法集中、走神；學(xué)習(xí)成績下降，和同學(xué)交往少。,２、確定個案的性質(zhì) （診斷）,如：從案例中可看出該生性格孤僻，情緒低沉，對學(xué)習(xí)失去興趣，是屬于,發(fā)展性的學(xué)習(xí)問題。（厭學(xué)情緒）,3

31、、成因分析： 該生升入初中后，有厭學(xué)的情緒，以逃避的方式去應(yīng)付學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。在家中父母工作繁忙，交流甚少，以至于雙方產(chǎn)生隔閡?！　⌒愿駜?nèi)向，不善于和同學(xué)交流，在集體中卻找不到自己的位置。于是他把自己的封閉在音樂的世界里，在音樂方面展示自己的能力，來證明自己。這也說明該生的內(nèi)心是希望自己能夠進(jìn)步的。,1、引導(dǎo)興趣遷移，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 針對晨晨對音樂有興趣的特點(diǎn)，啟發(fā)他試著把對鋼琴的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來，提高學(xué)習(xí)興趣

32、。,輔導(dǎo)策略,2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓勵取得成績 如：要有計(jì)劃分科目地做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)；努力提高學(xué)習(xí)效率等等。當(dāng)學(xué)習(xí)稍有進(jìn)步，及時當(dāng)著全班同學(xué)的面給以表揚(yáng)和鼓勵。這樣使學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，再接再厲 。,3、協(xié)調(diào)家庭教育，做好配合。,通過家訪，做好父母工作，如商定父母每天擠出半小時與孩子共同學(xué)習(xí)，讓他感到家長的關(guān)愛。,廣義的概念：學(xué)生不能很好地面對自身的性生理的發(fā)展與成熟，導(dǎo)致性心理和行為的偏差，如性別角色紊亂、性意識困惑、過度手淫，

33、以及其他不良的性行為等。,性偏差行為,常見的性心理障礙,戀物癖窺淫癖露陰癖戀童癖易性癖,性滿足對象和方式發(fā)生偏離,張某，男，上高中時有一次無意間闖入女廁所并看到女生如廁的情景。當(dāng)時他雖然連聲抱歉地退了出來，可一種興奮感卻始終在腦中揮之不去。一段時間之后，他開始克制不住自己，接二連三地重復(fù)起“誤闖女廁所”的“誤會”。但時間一長他開始發(fā)現(xiàn)，這一次次的“誤會”越來越難以滿足自己了，,,案例,于是他開始了在女廁所內(nèi)的“守株待兔”，這種情

34、況一直延續(xù)到了大學(xué)。終于有一天，他這種行為被人發(fā)現(xiàn)了，學(xué)校給了他嚴(yán)厲的處分并且聲明再有類似的事情發(fā)生就要開除他。他本人也深知不應(yīng)該這樣做，但就是不能控制自己。,,案例,性,正面：幸福、快樂、溫存 美妙、纏綿，鴛鴦中性：懷孕、性心理、　　　性器官、性交負(fù)面：暴力、妓女、嫖娼、　　　臟、污穢、丑惡,特例：同性戀,性取向：是指一個人的情緒和性欲吸引指向同性、異性或兩種性別成員的程度性取向。同性戀者受同性的吸引

35、雙性戀者既受同性吸引，又受異性吸引心理學(xué)家認(rèn)為，性取向是在遺傳、生物、社會、文化和心理因素的共同影響下產(chǎn)生的。,雙性化：心理健康又一標(biāo)志,剛?cè)嵯酀?jì)溫柔　　　 勇敢文雅 堅(jiān)強(qiáng)善良　　　　勇猛活潑 獨(dú)立 細(xì)膩　　　　寬容,雙性化 ：意思是指男性化和女性化的混合和平衡 。,,有些男人，性格中有女人的特質(zhì)；有些女人，性格中有男人的特質(zhì)。測試一下，你是純正的男人（或女人）嗎？凡

36、是第一眼看下圖是鴨子的，就是男人特質(zhì)多一點(diǎn)，凡是第一眼看到是兔子的，就是女人特質(zhì)多一點(diǎn)。,【測測你是男是女】,女性不妨多一點(diǎn)男子氣，男性也不妨多一點(diǎn)女子氣。也就是說，男性也有溫柔的一面，男兒有淚也可彈；女性也有強(qiáng)硬的一面，女人的名字不叫弱者。剛?cè)岵?jì)無論對男性還是女性而言都不失為一種理想的人格特征。,中性時代：每個人都可以是男是女,青春期性心理教育,性別教育性知識的教育性心理困惑的解答,美國性教育目標(biāo),1、知識,2、態(tài)度、價和洞察力

37、,3、人際交往和交往技能,4、責(zé)任,神經(jīng)官能癥,焦慮癥強(qiáng)迫癥恐懼癥抑郁癥癔病神經(jīng)衰弱等。,患者，高二女學(xué)生?；冀箲]癥兩年。她父母說，孩子常感到疲勞、焦慮，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后，變得更加嚴(yán)重，甚至孤僻，伴有記憶力下降現(xiàn)象。怕考試，怕將成績給別人看。大凡考前食欲不振，睡眠不足，坐臥不安，不能集中注意，缺乏信心，智力活動效果下降。并引起生理的心悸，多汗，呼吸急促，頭昏，食欲不振，手腳發(fā)冷等癥狀。失去學(xué)習(xí)興趣和生活情趣，進(jìn)而更加焦慮起來。,

38、考試焦慮,,案例,①強(qiáng)迫觀念： 患者反復(fù)思考一些想法，比如懷疑、回憶、窮思竭慮等；,強(qiáng)迫癥狀一般包括,②強(qiáng)迫行為 ：患者反復(fù)做一些沒有必要的行為，如反復(fù)檢查、反復(fù)洗手、反復(fù)計(jì)數(shù)以及儀式性動作等等。,強(qiáng)迫和焦慮就像一對雙胞胎一樣，強(qiáng)迫癥患者往往會有明顯的焦慮癥狀。,小蘭，高三女生，自述得了一種怪病，常要洗手。一下課就迫不及待跑去洗手，由于擔(dān)心洗不干凈，必須反反復(fù)復(fù)地洗。若是認(rèn)為沒洗干凈，就會坐立不安，神情恍惚。為此母親也很苦惱。在心理老師

39、的仔細(xì)開導(dǎo)后得知，小蘭的洗手行為特別指向一位女生A。她很厭惡A，當(dāng)與A有任何直接或間接的接觸時，她都會覺得很臟，必須馬上洗干凈。A走過時碰到小蘭的桌子，小蘭馬上用布反復(fù)擦拭桌子。,,案例,以心境低落為主，與處境不相稱，可以從悶悶不樂到悲痛欲絕，甚至發(fā)生木僵。嚴(yán)重者可出現(xiàn)幻覺、妄想等精神病性癥狀。某些病例的焦慮與運(yùn)動性激越很顯著。其特征是悲傷自尊心低下、注意力不集中和其他相關(guān)的癥狀。,抑郁癥,其他,屬于重度心理障礙或嚴(yán)重的行為問題，主要有

40、（1）精神病(精神分裂)（2）自閉癥（孤獨(dú)癥）（3）自殺,在判別時要防止幾種偏差錯誤診斷心理障礙把心理問題當(dāng)成生理問題把個性品質(zhì)不良當(dāng)成心理問題把心理障礙視為道德行為問題,,,,,,,學(xué)生心理輔導(dǎo)個案設(shè)計(jì),中小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告,中小學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄,個案設(shè)計(jì),,,中小學(xué)生心理健康個體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告,1、案例簡介,2、案例分析,3、輔導(dǎo)過程,4、輔導(dǎo)效果,,,,優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員應(yīng)具有的個人特質(zhì),真